善用网络资源优化小学语文教学

刘观石

摘  要：在当前经济科技快速发展的社会环境中，互联网技术渐渐融入人们生活中的各个领域，当然教育教学领域也不例外，同时在其中展现出了极大的助力作用。鉴于上述现实情况，平时具体进行小学语文学科教学工作的时候，教师们就可以根据教学内容而对网络资源善加利用，为学生创设更加优质适用的教学环境与条件。最终在充分调动学生主动学习积极性的基础上大大提高教学效果，顺利完成教学任务。

关键词：小学语文;网络资源;教学效果

对于小学生而言，网络世界充满着诱惑元素，他们中几乎每个人都有兴趣一探究竟。与此同时，随着新课程改革大力推行，小学语文学科教学要求即大大提高，每个教师都需要为之进行大量教学研究革新活动。由此，许多小学语文教师就将网络资源创新引入实际教学过程中，用于辅助提高教学质量，并取得了一定成效。而在此过程中，各任课教师还需不间断地基于实际面临的教学状况，研究革新运用网络资源的具体形式和时机，以最大程度发挥其价值促使教学计划顺利推行，达到高效教学目标。

一、创设形象声画情境，调动学生语文知识学习兴趣

在小学语文教学过程中，如何让学生积极配合教学，通常是各任课教师首先需要考虑研究的问题，以为之后顺利开展教学活动奠定良好基础。据此，语文课堂上，教师们就可以借助网络资源适时创设形象声画情境，调动学生语文知识学习兴趣，促进优质教学。

例如，平时语文课堂上带领学生学习《麻雀》这篇课文的过程中，为了顺利聚焦学生们的注意力和精神，引导他们积极配合具体教学工作，我借助网络资源创设了形象声画情境。具体而言，我首先将从网络上搜集截取的一小段视频播放给了学生，视频主要介绍了麻雀的外貌形象、动作神态、生活习性等相关信息，帮助学生们简单了解了麻雀这一动物。接着，我又为学生们播放了一段网络微课视频。视频主要大致介绍了文章相关知识，同时还引导学生们观看了文章所描绘的各个画面等。这样，我就为学生们营造出了一个轻松灵动的课堂教学氛围，顺利调动了其中各个学生的语文知识学习兴趣，有效推动学生积极配合展开了接下来深一步的教学活动，提高了教学效果。

二、引用丰富的教学材料，加深学生对语文课文的理解

在语文课堂上具体学习教材中某篇课文的过程中，学生们不仅需要在教师指导下全面掌握相关基础知识，同时还需要努力探知课文思想主旨，拓宽自身认知。为此，平时针对语文课文开展课堂教学活动的时候，小学语文教师就可以从网络上搜集丰富教学辅助材料并应用于教学实践，帮助学生加深对语文课文的理解，益于他们最终丰富语文知识积累的同时有效增强综合语文素养。

例如，平时语文课堂上引导学生们探究学习《梅兰芳蓄须》这篇课文的过程中，为了提高教学效果，促使学生优质迅速掌握课文相关知识与深刻主旨，我即引用了丰富的网络辅助材料。具体而言，我首先从网络上搜集了许多关于主人公梅兰芳的众多资料，并以图文配合形式传递给了学生。具体资料内容包括：梅兰芳出身梨园世家，提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成了“梅派”，代表作有《天女散花》《贵妃醉酒》等，为学生深入阅读理解课文奠定了基础。其次，我在网络上观看了许多名师讲解本课知识的课程，同时将其中较经典且适用于所教学生的片段截取了出来，并在课堂上播放给学生，为学生们指引了新的思考方向，拓宽了学生思路。这样，借助上述從网络上搜寻到的丰富教学材料，学生们就可以更好地探究课文，最终顺利加深了对课文的理解。同时有效锻炼增强了自主探究能力，提高了学习效果。

三、拓展课外练习任务，强化学生语文学科综合能力

在当前教育教学环境中，虽然题海战术逐渐被淘汰，但是为了能够达到理想学习效果，并最终顺利提高自身学科能力，学生们仍需根据实际情况参与大量实践练习活动，以使自己得到充分有效的锻炼。据此，小学语文教师就需要在要求学生完成基础练习作业之外，借助网络资源为学生布置一定拓展练习任务，益于学生在充分锻炼中强化自身语文学科综合能力。

例如，在平时语文课堂上，我带领学生完成《蝙蝠和雷达》这一课相关教学任务之后，不仅为学生们设计了基础性知识巩固练习作业，同时还要求他们完成一定拓展性实践作业。具体而言，我通过网络渠道搜索到了系列具有一定难度的拓展性语文练习题目，并对这些题目进行了合理优化编排，要求学生们在完成基本作业以后投入到相关习题解答练习活动中。这样，班里几乎每个学生都获得了更进一步的语文学科能力锻炼机会，所以不仅顺利巩固了先前学习锻炼成果，同时自身语文学科综合能力还得以进一步拓展增强，慢慢达到了较为理想的水平。

总之，在当前小学语文学科教学过程中，应用网络资源辅助教学已经成为了大多任课教师的选择。而在此过程中，他们还需时时进行反思革新，从而尽量避免失误，最大程度发挥网络资源辅助作用，最终优化语文教学效果，提高学生语文学科素养。

参考文献：

[1]王莲花.网络环境下对小学语文综合性学习的实践研究[J].内蒙古教育，2017（14）：99-100.

[2]郭发涛.构建“互联网+”背景下小学语文课堂的优势与策略[J].学周刊，2017（07）：166-167.