小学中低年级写话训练策略

何丽

在小学中低年级语文教学中，作文是主要内容之一，教师要重视学生的语文基础知识积累，培养他们简单的语言表达与运用能力，通过写话、交流和探讨，激发他们说的兴趣，提升说的能力，继而通过写话训练为他们以后写作能力的提升打下基础。

一、小学中低年级写话训练的价值

作文的教与学基本上是从三年级开始的，但是学生的写作兴趣、写作能力的培养更早。在幼儿园、一二年级的语言学习中，绘本阅读、看图说话等都是最初的写作活动。

小学语文新课标明确提出了对小学中低年级写话能力培养的要求，教师应注重对学生写话有兴趣的培养和激发，引导他们写自己想说的话、想象中的事物，并能正确表达对周围事物的认识和感受等。这样的目标和要求，不仅是对学生语言表达的训练，更是对学生写话素养的培养。可以说，在中低年级，如果科学地开展写话训练，那么，学生自主学习语文的能力就会不断提升，这对学生的语文学习质量和写作能力都具有深远的影响。

二、小学中低年级写话教学策略

万丈高楼平地起，学生写话能力的提升是循序渐进的，需要训练多个知识点，提高多种能力。因此，教师要尊重学生的学习心理和学习规律，从细微处入手。

1.重视字词句的积累，打牢写话基础

小学中低年级的语文教学，重点是培养学生的语文学习兴趣，让他们掌握必要的写作方法。其中，最重要的是培养学生对语言的感受能力，能够对一些词语有自己的认识和理解。如教学《神州谣》时，教师要引导学生认识11个生字，会写其中的8个，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并感知祖国的伟大。在具体的教学中，教师可以依据学情，从学生比较喜欢的图片切入，通过多媒体展示祖国一些地方的风景图片和人文资料，让学生观察图片、探讨交流，运用在课文中学到的词语表达。如观看了黄河、长江、长城、珠峰等图片后，让学生说说自己的感受和想法。如此，学生会形成语言积累和运用的意识。不断地开展这种说话、交流的训练活动，就能不断提高学生的写话能力。

2.加强写话指导，提高写话能力

对于小学中低年级的学生而言，教学的重点是引导他们接受新知识，形成一定的语文听说读写能力。如在一二年级的教学中，可以通过汉字结构的认识，指导学生通过分析汉字的结构理解汉字的意思;在图片或文章的学习中，指导他们学会把话说清楚、讲明白等。在写话教学中，可以先从认识汉字开始，然后组词造句。毕竟，要提高写话的质量，准确运用具有表现力的词语是非常有必要的。而且，通过组词造句，学生也能明确写话的要求。教师要设定明确的目标，然后让学生造句，指导他们掌握基本的造句和写话方法，能分析句子的主要成分和进行一定的修饰与限制，从而把话的意思说或写正确，把事情讲清楚。这里，我们可以就一个话题切入。如以“我有一支铅笔”为例，教师要指导学生拓展这个句子，然后交代铅笔的来源，介绍它的用途、和它有关的故事等。如此，通过不断训练，学生的写话能力会不断提升。

三、开展写话训练，提升写话动力

写话能力的提升，需要学生关注、观察生活，还要调动写的热情。如教学《爱护我们的眼睛》时，教师可以先让学生说说现实生活中，那些眼睛不好的人是怎样生活的;然后，让他们以小组为单位开展游戏活动：让一位同学蒙上眼睛做一些动作，如蒙上眼睛在黑板上写字、蒙上眼睛找书包中的物品等，有了体验才有感受，从而提高学生写话的真实性和深刻性。除了在课堂教学中引导学生说话写话，还要注意找准写话的时机和切入点。如有个学生迟到了，可以让其他学生说说自己有没有遲到过、为什么会迟到、有什么想法等。再有就是可以每天安排一个学生进行说话训练，可以围绕“今天最高兴的事”“今天发现了什么”等。

当然，除了要引导学生做生活的有心人，多留意生活中的一些现象，还要鼓励他们通过广泛的课外阅读，不断积累知识，拓宽视野，从而写出真实的、新颖的、有思想内涵的话。

总之，在小学低年级写话教学中，教师要重视训练学生的语言，通过写话夯实语言基础，提升语言的运用意识和能力，从而为语文的深入学习和写作能力的提升打下坚实的基础。