内地新疆中职班新生厌学问题研究

李俊杰

【摘要】内地新疆中职班高一学生因为刚刚离开家乡，来到国家内陆地区读书，因为生活习惯和语言的不适应，多产生学习上的瓶颈。一开始，部分学生听不懂普通话，久而久之就产生了厌学情绪。这种厌学情绪一旦在高一新生中蔓延，将导致高一内地新疆中职班学生的学习状态较差。本文以东莞市纺织服装学校为例，着实分析内地新疆中职班高一新生厌学情绪产生的各种原因，从而针对性实施各种策略，逐步纠正学生的思想，让厌学的高一新生重新找到学习和生活的目标，从而更好地适应新的学习和生活。

【关键词】内地新疆中职班;新生厌学;对策

一、引言

举办内地新疆中职班，是党中央、国务院着眼新疆经济社会发展和社会稳定，切实解决新疆缺乏技能型人才等实际困难的重大战略决策，是维护祖国统一、民族团结，实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，实现“一带一路”倡议的重要举措。

东莞市纺织服装学校是首批承办内地新疆中职班的學校，我校2019届新生共计108人，分别来自天山南北，他们中有汉族10人，哈萨克族14人，回族11人，柯尔克孜族3人，蒙古族1人，维吾尔族69人，他们很多学生都是15 、16岁。内地新疆中职班新生大部分由于从新疆读完初中，就来到遥远的滨海湾地区虎门读书，很多新生都很不习惯，存在厌学行为。

二、内地新疆中职班新生的厌学行为及其特点

学生厌学是指学生在学习的过程中产生了厌倦的心理，对学习感到厌烦。轻者，主要表现为学习缺乏积极性，学习感到厌烦，学习比较懒散，对待学习兴味索然。重者，最终可能出现退学等严重行为。通过对内地新疆中职班新生展开问卷调查、座谈与日常行为观察，得出内地新疆中职班新生的厌学行为有以下表现：

（一）思乡情绪浓，心理不安定，不能安心学习

内地新疆中职班新生很多都是第一次离开家乡，来到4000多公里以外的滨海湾地区虎门。对周围的学习环境感到陌生，而自己的至亲却在几千公里以外。对于新生来说，身边的同学又不太熟悉，找不到人倾诉，情绪得不到舒解。很多内地新疆中职班新生十分想念家里，有时和家里打完电话就想家心切，茶饭不思，学习就更不在状态了。

（二）普通话不熟练，听不懂老师讲课。

内地新疆中职班新生很多对普通话教学不适应，大部分学生不会说普通话，有的学生甚至连听都听不懂，所以在开学初，内地新疆中职班新生对于教师授课的接受情况不容乐观。有的学生是一头雾水，有的学生能听懂一部分，但学习上只听懂一部分往往对授课的内容断章取义，这样的学习效率固然不高。久而久之，对学习内容也是一知半解。语言关没过，导致内地新疆中职班新生们学习的积极性低下。更有甚者，有的学生产生自卑心理，想赶紧回家，日常上课学习就是得过且过，经常睡觉和心不在焉。这样的无心向学状态造成了自己的越学越困难，同时也对周围的同学产生了消极影响。

（三）内地新疆中职班新生学习计算机基础等需操作的课程练习不够，学习效果只有半桶水，越学不会越不学，形成恶性循环。

例如，在学校只有上课才有计算机用，课后难以复习计算机操作，学生感觉有心无力，打击了上计算机课的积极性，产生厌学情绪。计算机基础课程对于我校新生来说十分重要，很多本地同学在学校学习完后，家里面都有计算机可以巩固和强化上课的知识点。而内地新疆中职班新生中有大部分学生没有接触过计算机，就靠每周固定的4到6节课去学习显然不够，有的学生这节课学会了，等到下个星期上课又忘了。因为内地新疆中职新生不像本地学生一样家里有计算机可以复习操作，这使得每周一回来上计算机课有的内地新疆中职班新生就觉得这个是一个天然的劣势，这大大地打击了他们的学习积极性，学习效果不好更导致厌学情绪的产生。

（四）内地新疆中职班新生因气候不适应，同时，基本上吃饭都不喜欢吃青菜，导致身体湿热而使身体起红疙瘩，湿热严重的更会长痔疮。轻者经常挠痒，重者要上医院治疗，并停课休息，严重影响内地新疆中职班新生的生活和学习。

内地新疆中职班新生来到滨海湾地区读书，地域原因使得气候对比新疆有所不同，很多新同学来到不适应这边的气候。另外，根据在饭堂值日老师的观察，内地新疆中职班新生吃饭挑食现象很严重。他们在饭堂吃饭都喜欢吃肉类，大部分新生很少吃青菜，更有部分新生打菜时直接要求只打肉菜，一点青菜都不吃。对南方气候的不适应，以及少吃青菜的饮食方式，导致部分内地新疆中职班新生身体湿热而出现起红疙瘩等不适反应，从而影响了生活和学习。

三、解决内地新疆中职班新生厌学问题的对策

内地新疆中职班新生不远万里，来到滨海湾地区学习，必须要让他们不枉此行。为解决学生们的厌学问题，我校内地新疆中职班工作团队的教师们经过认真观察和分析，为了应对内地新疆中职班新生的厌学行为，共同商量并制定了一系列的对策。

内地新疆中职班新生的厌学行为直接影响举办内地新疆中职班目标的实现，所以必须找出解决的方法，让学生在来到新环境时找到学习的乐趣，好好学习。

对策一，建立国语班，每周对内地新疆中职班新生进行国语辅导，有时在课室，有时在操场等场所集中学习国语，让他们尽快能和同学们、老师们用国语交流，帮助他们融入生活。让内地新疆中职班新生上课听课更能听懂，从而提高听课效率。听得懂才能学得懂，这样就提高了学习的积极性。

对策二，内地新疆中职班新生实行朋辈组合制度，每一个内地新疆中职班新生和一个同年级的本地学生、以及一个高年级的同专业的学生结对子，三个人互相在学习上和生活上帮忙。这样首先可以让内地新疆中职新生认识更多的朋友，消除他们心理上的陌生感，产生更多的归属感。有了朋友在心灵上的交流，这样他们就不会感到孤独。心灵上能定下心来学习，这样学习上才更有进步。再者朋辈组合中的朋辈可以和内地新疆中职新生一起学习，共同应对学习上的困难，高年级的朋辈也能运用自己的学习经验对内地新疆中职班新生进行辅导，让他们学习起来更有成功感，更能在学习中找到乐趣。

对策三，让我校的教师与内地新疆中职班新生组成导师团队，这个团队的目标既导学习，也导生活。一方面导师团队的老师可以了解内地新疆中职班新生的日常生活中遇到的难题，像亲人一样给予他们关怀，让内地新疆中职班新生能进一步消除陌生感，从而更好定下心来学习。另一方面导师也可以导学，了解内地新疆中职班新生学习上的难题，导师就会利用专业知识或者教会内地新疆中职班新生如何去协调生活和学习，让内地新疆中职班新生在学习上更得心应手，更能取得进步。

对策四，为避免过多使用手机影响学习，对内地新疆中职班新生实行严格的手机管控制度。内地新疆中职班新生们每周日晚上收手机，至下周五下午第二节课后才发手机。日常如果家长有急事要联系学生，可以通过联系班主任或者内派老师的方式。如果课程要求使用手机也可以申请发放，但课余时间尤其是晚上睡觉时，严厉禁止内地新疆中职班新生们以各种借口使用手机，这样就保证了内地新疆中职新生们晚上能好好休息，日常上课学习的精神也会更好，为内地新疆中职班新生上课有精神学习提供保障。

对策五，因本地同学周末回家以后还可以使用计算机学习功课 ，而内地新疆中职班新生假如周末都是在校活动，很多同学都是以睡觉为主，内地新疆中职班新生错过了学习的时间，尤其是计算机课程本来就差，周末回来和本地同学差距更大了。为了增加内地新疆中职班新生的学习时间，以及更好地缓解内地新疆中职班新生来到学校的焦虑情绪。内地新疆中职班新生的周六由内高专业部策划了一系列针对性的教学活动：单周让内地新疆中职班新生们在校休息，而双周则交叉安排内地新疆中职班新生的校内补课活动，或者实行由导师带队的外出游学活动。通过外出游学活动，使得内地新疆中职班新生们更加感觉到学校的关怀，情绪稳定了更有助于学习。而补课活动多以计算机课程和专业课程为主，让内地新疆中职班新生们能加强各方面的学习技能。

对策六，为了减轻内地新疆中职班新生们初到学校的陌生感，让学生们能有家的感觉。我校内高专业部的各个高一班级，都能在每个月为班上生日的学生举办一个集体生日会。通过生日会的举办，同时把生日会的照片与视频放到班级的学生家长群，让家长也能感觉到学校的用心，从而鼓励孩子在学校要好好学习。内地新疆中职班新生们也在生日派对活动中更加融入学校的生活，同时也得到家长的支持，学习的劲头就更足了。

对策七，打造“莞疆情”工作室、“莞疆情”民族团结实践基地。“莞疆情”工作室旨在以“民族大团结，共筑中国梦”为宗旨，以铸牢中华民族共同体意识为灵魂，以增強五个认同为核心，以民族理论政策基本常识和民族团结教育课程为内容，以课堂为主阵地，以“史政讲堂”为创新形式，以民族团结实践基地为载体，提高政治站位，强化立德树人，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线，强化中华共同体和国家意识形态培养。

为了更好地让内地新疆中职班新生能适应新的学习和生活环境，我校在东莞市水濂小镇菁英营地成立“莞疆情”民族团结实践基地，结合专业与有关企业、学校对接，共建实践基地，组织学生外出参观学习，与东莞理工学校、东莞市电子科技学校、深圳第二职业技术学校等开展冬令营、“营”在东莞攀岩、骑行等系列活动，为两地学生搭建交流互助平台，形成民族团结、相互促进的良好校园氛围。

内地新疆中职班新生通过参加“莞疆情”的系列活动，交到了新朋友，更好的化解了来到学校时的陌生感，对生活充满热情，积极向上，更有助于他们的学习。

对策八，为了使内地新疆中职班新生能有更健康的身体学习，解决因身体湿热所出现的各种不适现象。我校内地新疆中职班管理团队经过讨论和研究，同时也参考其他内地新疆中职班办班学校的做法，特意在内地新疆中职班学生就餐时提供了去湿热的凉茶，让内地新疆中职班新生通过喝凉茶的方法，从而缓解身体湿热所带来的不适。

经过实践，凉茶的供应得到了内地新疆中职班新生的欢迎。他们还没习惯南方的气候，以及少吃青菜的习惯，导致身体湿热而出现起红疙瘩等不适反应。通过喝凉茶很好缓解了身体湿热现象，从而大大改善了内地新疆中职班新生身体起红疙瘩的情况，解决了影响他们学习和生活的一大难题。

四、结语

经过对内地新疆中职班新生的一系列针对性策略的实践，内地新疆中职班新生们都感觉到了学校的温暖，切身体会到学校为了使他们有归属感，让他们开心愉快的学习的良苦用心，从而大大克服了他们心里面的陌生感。而对学校心存感恩，也增加了他们好好学习的动力。内地新疆中职班新生们在活动中有的认识了新朋友，有的得到了导师的帮助，克服学习上的困难……内地新疆中职班新生的厌学情绪问题，在我校内地新疆中职班工作团队的系列举措中得到了好转。对内地新疆中职班新生厌学问题的探讨，必将有利于改善内地新疆中职班新生们的在校学习，从而为实现内地新疆中职班的培养目标作贡献。