新课程下初中英语教学中的问题及对策

梁艳香

摘 要：我国在初中阶段就开设了英语课，为中学生学习英语提供了有利条件，但是，我国现阶段的初中英语教学体系不完善，教学水平有限，随之也出现了一些问题，特别是在课程改革后，初中英语教学中暴露出很多弊端，为了提高教学水平，保证英语教学质量，提升学生的英语素质，我们必须有策略地解决初中英语教学中出现的问题。

关键词：初中英语 教学 问题 对策

一、现阶段初中英语教学中存在的问题

1.教学目标单一化

新课程改革促进对传统教育观念和制度的改进，但该系统的具体实现和应用并没有相应改变。对于教学和评价过程中的一些矛盾，有的教师一般只关注学生的考试成绩。“应试教育”思想根深蒂固，他们习惯于在课堂上对考试的知识点做大量的练习和详细的讲解，让学生了解自己掌握的知识点。许多教师十分重视学生考试能力的培养，把大部分精力放在考试能力的培养上，把教学目标限定在提高考试水平上，对学生综合英语素质的提高重视不够。^[1]

因为部分英语老师对改革新思想没有深入探究，做细致了解，思想上受传统教学观点的制约，没有把素质教育的观点提上日程，贯穿于课堂，还是把课堂的教学限定在一般的知识讲授中，不利于提高学生的素质水平，也不能发掘学生在学习英语上的潜力。^[2]

2.定位不合理

目前，受传统教育观念的影响，许多地区的初中英语教师教学模式僵化、格式化。他们自视是课堂的主体，在英语课堂教学中牵制学生的思维，课堂上采用说教的方式讲授英语知识，采取的是填鸭式的教学方式，但是新课程改革以后，我们必须进行反思。传统的教学模式存在着很多的弊端，已经不适合新时代教学改革的需求，广大初中英语教师应该主动积极地去探究和诠释新时代的教学观理念和教学模式，同时，我们也要看到，大多数英语教师因受传统的、陈旧的教学观念影响，他们的教学模式和教学理念在短时间内无法彻底根除，在英语课堂教学中没有完成预期目标，达到预期效果。所以，素质教育只停留在书面上，停留在教学口号上。出现这样的情况，还因为很多英语教师在教学过程中没有把自己准确定位，只是重复地讲解知识点，误认为这种灌输式讲授知识就会提高学生学习效率和英语成绩，而他们却忽视了发挥学生的主观能动性和提升自主学习的潜力，而没有对学生英语学习的能力做全面、系统、科学的指导，因此无法达到既定的预期标准和要求。长期以来，在初中英语教学过程中，教师教学采用的方式都是墨守成规、一成不变的，既死板又没有效率。传统的教学模式是灌输式的。在教学过程中，教师作为教学的主体，承担着课堂上所有英语知识的讲解，却把学生作为课堂的对象，导致教师对所教知识的被动接受，而不能主动参与课堂学习。他们既不能发挥自学的主动性，也不能在其中发挥作用。

3.认识片面化

英语课堂是许多教师展示自己教学能力的舞台，同时也运用了新的教学理念。提升学生学习英语知识能力、掌握新语言的发展过程。新一轮英语课程改革要求英语教师改革教学观念和教学模式，要求英语教师在英语课堂教学中做好角色的改变。然而，由于一些英语教师对新课改的主题认识不全面、不深入，也受到传统教学理念的极大影响和制约。他们没有在课堂上贯彻素质教育的理念。他们盲目地将课堂教学局限于传统的知识教学，既不能提高学生的素质，也不能提高学生的英语学习能力。所以，必须改变英语课堂中的角色，调动学生的自主学习的积极性，形成一种互动的模式，进行合作探究式学习，适应新课程改革的理念。

二、解决初中英语教学中问题的策略

1.大力提倡英语教学新理念，宣傳素质教育模式

在实施新课程改革下，初中英语课堂教学过程，是一个老师和学生双边互动的过程，只有老师和学生的目标保持一致，兴致相投。才可以有效地提高英语课堂教学效率。所以，在加强对英语教师的素质教育理念提升的同时，深层次地理解新课程改革理念的主旨，更应该重视作为学习主体的学生在教学效率和质量的提升上所起的作用和影响。让初中生全面、深入、整体地去领会新课程改革的理念和素质教育对他们自身发展的重要性，这样，既可提高教学效率，又为新课程改革实施素质教育做出保障。

2.进一步加强初中英语老师的思想教育

目前，初中英语老师在课堂教学活动中，教学手段和教学行为常常都会受传统教学模式和自身习惯的影响，因此，在实施新课程改革的过程中，英语教师正确的教学观将受到很大的制约。要加强初中英语教学模式的重视，转变教学观念，教师应尽快减少传统英语教学模式的影响。通过教师间的合作探索和讨论，使英语教师尽快从思想上理解素质教育的观点，提高初中教师的英语教学质量。全面认识新课程改革的意义，顺应新课程的改革趋势。

3.做好多元化教学方法的运用

初中英语教学在教学模式上与其他学科有很大的差异。学生的语言吸收能力是不同的。在学习英语的过程中有许多不同之处。因此，我们应该认真对待学生学习英语的实际情况。针对不同的学生，我们应该实施有效的教学方法。对于英语学习成绩好的学生，要巩固英语基础知识，拓展思维，对于英语学习效果差的学生，英语教师应降低英语学习水平，适当转变思维，制定适合自己的教学计划，提高英语知识学习水平。教师以此提高学习效率，达到预期的学习效果。

结语

综上所述，转换英语教师在教学活动中的角色，尤其是提倡新课程改革后，要不断转变自己的教学角色，要创建新的教学理念和改用新的教学方法，保证英语教学高效率的顺利进行，使英语教学目标顺利达成。在新课程改革下的英语教学中，教师既要提高自身的英语水平，又要与学生进行交流探讨，弄清学生的想法，全力调动学生的学习英语的兴趣，提高学生的英语素质。在科技突飞猛进，世界贸易全球化的时代，英语教学已成为我国初中教学活动中的必不可少的组成因素，教师站在教育的最前沿，因此，要发挥带头作用，要反思自己在教学上存在的不足，运用新理念，改变教学模式，全面推进英语新课程改革的实施，促进我国英语教学水平快速提升，使全面素质教育顺利进行。

参考文献

[1]骆婷.新课程改革下乡镇学区初中英语教师课堂角色期待与实际角色对比研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]姚晓慧.初中英语课堂情境教学的应用策略研究[D].苏州大学，2014.