课外阅读在小学语文教学中的作用分析

摘 要：课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是语文课外活动中最常见的一种形式，它对于开拓学生的视野，发展学生的智力，提高学生的语文素养等具有不可替代的作用。因此，教师应结合小学生的年龄特点及认知水平，正确、有效地引导学生开展课外阅读，让课外阅读真正落到实处，从而提高课外阅读的质量和效率。

关键词：小学课外阅读 课堂教学 益处

一、激发兴趣

兴趣就如同助燃剂，它能够把学生的动力完全调动起来。没有兴趣，就如同鱼儿离开了水，就没有了生命。因此，要想学生喜欢上阅读，就要从兴趣找到突破口。只有学生对阅读有了强烈的兴趣，才能积极、主动去阅读，才能在阅读中体会到快乐，才能在阅读中发现问题，才能与阅读碰撞出火花。要运用多种方法，让学生对阅读产生浓厚兴趣，引导他们与书为友，与书同行。[1]

那么如何培养学生阅读的兴趣呢？首先，我认为时间是学生开展阅读的保证。虽然学校每周都有两次静阅读的时间，但这个时间是极其短暂和有限的，只有让学生充分利用课余的时间才能保障阅读的量，这就要求我们平时要尽量减少学生的课业负担，否则每天阅读半小时永远成为空谈，因为学生根本无暇去课外阅读。[2]

其次是提供学生课外阅读的空间。很多学校有专门的图书馆，其藏书量很大，但却因为管理的问题很少向学生开放，外借就更不可能了。这时我们可以采取班级统一借书，然后进行班级漂流阅读的形式，让图书馆不至于形同虚设。另外，班级也可以建立自己的图书角，建议开学初的时候每个孩子从家里带几本自己收藏的课外读物与班上同学交换阅读，这样不仅能丰富学生课外读物的量，还能让他们彼此分享自己的阅读收获，这样，学生阅读的量就有了保证，还搭建了一个阅读的平台，营造了阅读的良好氛围。最后，家长也可以为孩子创设优良的读书环境，譬如给孩子挑选一批可读性强的书，在家里给孩子准备属于自己的小书柜，让他们随时随处都可以静下心来阅读。总之，学生有书可读，天天能读，阅读的兴趣才能逐步得到培养。

二、爱上读书

新的课程标准提倡扩展学生课外的阅读面，对各个年级的阅读量提出了不同的要求。但是对于小学生在书籍的正确选择上存在一定的难度，这就需要教师充分考虑学生自身的阅读兴趣，尊重学生的个性需求和认知水平，做好读物的推荐工作。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”时下，受应试教育的影响，很多教师和家长在课外读物的选择上存在错误的观念，认为看课外书无非就是提高作文水平，既然这样，倒不如直接看作文书收益会更大更快，其实不然。鲁迅曾对学生说：“不要单纯看一个人的作品，这样，就吸收不到其他作者的优点。比如，有的学生喜欢我的作品，我非常高兴，但是，我的思想是不全面的，只是局限于我对社会的理解和认识。而其他作者的思想就不能给你以启示，就会产生片面的认识，就会对社会、对人、对事有片面的了解。因此，要像蜜蜂一样，各种各样的花都采集，这样才能酿造出香甜的蜜来。我们不能够只盯在一朵花上，这样就会感到非常枯燥、无味了。”鲁迅这些哲理的话语让我们思考和反思，也给学生阅读指明了方向。所以，作为学生来说，在筛选课外读物的时候，不能只从自己的喜好出发，而是做到全面，要各方面的刊物都要去涉猎，如历史、政治、文学、科學、童话等，即使自己不喜欢的，也要学着去阅读，这就会从中学到自己不知道的知识，这样才能打开眼界，才能实现全面阅读。当然，在阅读的时候，要以教学为依据，从教学的需要出发，推荐类似的书籍。如根据文体选择课外读物、根据作者选择阅读作品等。就拿三年级语文上册第三单元来说吧，单元的主题是童话故事，教师就可以在课内学习的基础上顺势引导学生阅读其他中外经典童话，让学生更进一步了解和巩固童话的特点。或者我们也可以为学生制定阅读计划，我们可以以整个小学阶段作为一个大区间制定课外阅读计划，从而使学生的课外阅读工作能够有计划、有重点、有针对性地进行。[3]

三、有利于学生开拓视野

对于小学生来说，他们接触社会比较少，阅历浅薄，要想提高对社会的认识，可以通过课外阅读，从中吸取更多的知识，让学生从中感受到知识的力量，让他们从中有所体会，有所感悟。学生通过阅读，提高了阅历，开阔了眼界，使学生的认识有了新高度。他们不再局限于小圈子，而是把认识投入到更广阔的天地，对他们的成长是一种无形的力量。只有运用课外阅读，才能让学生走出课堂，学习课堂以外的知识，让他们的眼界更加开阔。丰富多彩的阅读交流活动可以增加阅读的收获，在课外阅读活动中，教师要定期组织学生开展阅读交流会，譬如可以充分利用每周的阅读课、课前三分钟、班队会课等阅读分享时间，让大家畅谈阅读的感受和收获，并把好书、好方法推荐给其他同学，让课外阅读真正深入人心。

结语

增强课外阅读学生不仅能提高语文成绩，还能陶冶情操，培养高尚的人格，做一个有道德、有素质的人，更好地为国家和社会贡献力量。课外阅读使语文课堂教学更加丰富多彩，让教学更加具有内涵。

参考文献

[1]蒋旭玲，高青山.浅析课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J].课外语文，2016（13）：119-119.

[2]崔华兰，翟力男.运用课外阅读，激发课堂活力——课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].科普童话·新课堂：上，2016（18）：34-34.

[3]程冠青，赵华美.课外阅读，促进教学——浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2017（18）：125-126.

作者简介

闫娟（1986.11—），女，汉族，陕西省西安市人，中小学二级语文教师，本科，研究方向：小学语文。