让数学课堂更具魅力

田召宁

兴趣是最好的老师。在教学中，如果方法单一，一味地讲授灌输知识，不考虑学生的年龄特征，忽视学生的主体性，学生势必会丧失学习兴趣，学习效果甚微。因此，在课堂教学中要想法设法营造宽松和谐的学习氛围，增强课堂教学的趣味性、生动性，从而最大限度地激发学生学习的兴趣，使他们主动地参与到课堂学习中，这样课堂教学效益才会提高，学生才能真正掌握知识，并内化成学习能力。

一、课堂教学要妙趣横生。

在数学课堂教学中，教师要优化教学设计，根据小学生的年龄特征，采取灵活的教学方法，充分调动学生的学习热情，激发求知欲，特别是课堂导入要引人入胜，新课教学要各具特色，合理处理教材，采用多媒体教学手段，加深知识的印象。

1.课堂导入做到“趣”。

（1）可以组织有趣的小游戏。例如，购物游戏、竞赛游戏、找不同等数学游戏。

（2）讲述生动的小故事。其实也就是把每一个知识点的情境图用故事形式讲述出来，和学生一起探讨、交流，再把情境图用多媒体出示，一下就能牢牢抓住孩子的注意力。如教学“快乐的小鸭”一课时编故事导入：“天气晴朗，有12只小鸭去河边玩，看着清清的河水，小鸭们兴奋极了，都想跳下水去游泳，有7只勇敢的小鸭最先跳进河里了，其余小鸭有些胆小不敢跳下水，你们知道岸上还有几只鸭子吗？”

（3）播放一段有意义的视频。例如在教学“轴对称”一课时，我就先播放了舞蹈《千手观音》的片段，让学生在欣赏舞蹈表演中显示出来的动作的对称美的同时，人格受到震撼。既激发了学生主动参与学习的热情，又让学生初步感知人体的对称美。在这种氛围中学习轴对称，使学生的学习兴趣大大提升。

（4）提出一个激起思维的数学问题。例如教学“年、月、日”一课时，我提出这样一个问题：“小冬的爷爷今年2月29日过第26个生日，你们猜猜小冬的爷爷今年多少岁？”我顺势设问：如果小冬爷爷今年26岁，他的爸爸今年多少岁呢？有这样年轻的爷爷吗？学生们哈哈大笑，我又问：“这是怎么回事呢？”同学们你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在学生充满疑问时，我说：“要想弄清楚这个问题，学习了这节课同学们就明白了。”新课这样导入，何愁引发不了学生的学习兴趣呢？

2.新课学习做到“实”。

数学知识都是来源于生活的，它是将生活中的数学抽象、概括而来的，这些抽象的数学知识如何让学生容易接受并掌握呢？一节课40分钟，小学生好动、自控力差，能集中注意力的时间短，如果此时我们能借助学生喜闻乐见的事物或手段，学生在数学知识的学习中就能事半功倍。

（1）具体实物体验学。借助直观教具让学生真实可摸可看，让学生全方位感知，这样学习的重点和难点就轻而易举地突破了，知识点也就掌握了。在教学“长方体、正方体认识”一课时，我提前布置让学生准备学具（如：文具盒、魔方、字典等），课中让学生分组展示自己的学具，组内分组交流，采取摸一摸、看一看、说一说的方法，总结出长方体和正方体的特征，这时教师只需点拨归纳出长方体和正方体的特征，这样通过实物体验教学，学生对知识的掌握印象深刻。

（2）多媒体手段引导学。借助多媒体调动学生的多种感官参与，充分调动学生的学习兴趣。

（3）小组合作交流学。小组交流益于学生间思维的碰撞，学会合作，提高每个学生的参与性，也可纠正个别学生不在状态的学习情绪。

（4）画图分析深入学。为了培养学生解答应用题的能力，提高正确分析题意，有条理、有顺序的分析实际问题的水平，教师在教学中教给学生画图法，有利于理清数量关系，只有学生在正确分析数量关系后才能正确列式解答。

3.巩固练习做到“活”。

（1）既有动脑口答题，又有动手题。比如判断类和选择类题目，让学生口答，并说明原因。在回答问题中，我和学生共同商定了六个“允许”答错了允许重答;答得不完整的允许补充;沒有想好的允许再想;不清楚的允许发问;不同意见允许争论;允许学生自由发表意见。既满足了他们爱说话的特点，也让他们的嘴巴得到释放。计算类和操作类题目，让学生动手去做。既抓好了基本知识，又强化了思维能力。

（2）既有巩固，又有拓展。大家都知道一般学生为了获得老师的称赞与认可及其他同学的喜欢与肯定，都愿意参与课堂教学，但对于学困生来说，如果题目太难，他们就会失去大胆发言的信心，显得胆怯，久而久之失去学习兴趣、成绩下降。因此，课堂练习题的设计一定要有不同类型，也要有适合于不同层次的孩子能参与的题目，真真做到习题设计的灵活性。为学生创设展示自我才华的机会，让学生找到自信，树立信心，激发学习兴趣。

二、用人格魅力感染学生。

1.做一个幽默、风趣、具有亲和力的老师。

数学老师虽没有语文老师文采飞扬，但数学老师也要追求独特的魅力，这样才能让枯燥的数学生动起来。课堂上用风趣的语言激发学生的思维，用丰富的表情吸引学生，用夸张的动作让课堂活起来。比如，学生在数图形个数时，总会有漏数的现象，为了表扬细心的学生，树立榜样，我会夸奖数正确的学生“你们有一双孙悟空的火眼金睛”，在这句话的激励下，学生都会细心起来。当学生听课注意力不集中时，偶尔做个鬼脸，或模仿某个学生的动作。如一个学生没精打采地头枕在胳膊上，我会学他的样子，说道：“有同学梦见周公啦！”不认真的学生立马会调整自己的学习状态，其他学生也在兴奋的情绪中投入到学习中来。

2.做个会“玩”的老师

教学成功的秘密在于尊重学生，也取决于学生对老师的喜爱程度。所以学着做个会“玩”的老师，跟他们一起游戏、一起聊天，走进孩子的内心，做他们成长道路上的引路人。用自己独有的魅力感染学生。

总之，数学教学是艰辛的，也是有趣的。学无止境，教也无止境，相信，只要做一个善于观察、善于动脑、善于反思的教师，一定会使数学课堂更具魅力。