游戏让儿童写作充满乐趣

陆亚平

听说读写构成了语文教学的全部，而写又是语文素养的综合体现。儿童能够写出高质量的习作则在一定程度上证明教师语文教学的成功。但是在实际操作的过程中，儿童的写作一直困扰着老师，学生害怕写作文，教师也觉得提高儿童写作水平是很困难的事情。从2015年开始，我开始尝试把游戏活动纳入习作教学当中，让儿童在轻松愉快的氛围中去体验，去写作。通过这么些年的尝试，我发现儿童的习作越来越呈现出别样的风采，写作的兴趣越来越高，写作水平也不断提升。

一、游戏，让儿童喜欢习作

儿童的主导活动对其心理发展的内容和实质有着决定性的意义。游戏是儿童的主导活动，主导着儿童的认知和社会性发展，儿童可以通过游戏活动进行各种学习，是教育儿童的最佳路径。低年级阶段，我们也进行写一句话到写一段话的训练。但是进入三年级以后，家长变得越发重视。因为能否写一篇精彩的作文关系到孩子的未来，俗话说：得语文者得高考。所以，家长和老师总是不厌其烦地宣传作文是多么重要，但是这样的宣传在无形之中给予儿童不少压力，让他们潜意识中对于作文产生畏难心理。孩子在习作课上常常担惊受怕，不知道写什么，也不知道该怎么写。再加上不同的老师对于作文课标有不同的理解，导致部分教师随意抬高写作要求，孩子们无所适从，从而产生了恐惧的心理。英国著名教育家洛克认为：教育儿童的主要技巧是把儿童应该做的事情变成一种游戏似的。游戏进入作文课堂，能够帮助儿童营造轻松快乐的写作氛围，同时为孩子们提供丰富的生活内容。例如三年级的第一节作文课，我们就和孩子们一起玩“说词语”的游戏，看看谁说得多。大家自由发表自己的想法，老师将孩子们说的词语一一罗列在白板上。而后教师引导孩子们从众多的词语中选一个词说一句话。其中一个孩子挑选了一个词，说了一句话：我们全家人都很喜欢吃菠萝。我开始引导：说得很不错。不过，如果作文就写这么一句话，你有什么感觉？学生认为太短了，读的人会觉得不够详细，会产生很多疑问。老师接着引导：同学们会产生哪些疑问呢？其他同学开始补充：菠萝的形状、颜色、味道是什么样的？吃什么品种的菠萝？（进口还是国产）为什么喜欢吃菠萝？你们家谁购买菠萝？什么时候吃？和哪些人一起吃？吃菠萝前需要做什么准备工作？吃菠萝有什么好处？教师引导大家就问题各抒己见，并按照一定的顺序把这些问题的答案巧妙组合起来。最后教师进行总结：老师真替大家高兴，一不留神，一篇作文就写好了！你们瞧，写作文竟然如此简单。

通过说词语的游戏走进孩子们的内心，不但让孩子们内心感到快乐，而且点燃了他们思考的激情。他们高兴地投入到游戏当中去体验、感受并思考着、表达着。游戏成了孩子们作文的助力，把作文教学引上了高效的路径。

二、游戏，让素材变得丰富

建造房子需要砖瓦、混凝土，同样写作也需要材料。没有材料，巧妇难为无米之炊。但是现在的孩子过多地沉迷于手机、电视、电脑，热衷于虚拟的游戏，导致生活比较单调乏味。缺少生活的体验，使得他们在写作的时候干巴巴的。不是把作文书上的事例移栽过来，让人感觉虚假;就是胡编乱造，文章中充斥着大量的假大空话，使人读起来哭笑不得。

歌德曾说：理论是灰色的，生活之树常青。生活能够给予儿童写作的源泉。游戏是儿童生活的重要组成部分。在写作课上，我们不但玩传统的老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡、击鼓传花等，还和儿童一起玩具有现代气息的时装秀、拼句子、盲人过街、让鸡蛋飞等。游戏贴近儿童的内心需要，让他们乐在其中，让生活变得多姿多彩，充满情趣，又为他们提供了丰富的写作素材和情感体验。孩子们在经历了游戏活动之后，他们有话可说，有情可抒。感受的真切使得写起作文来也情真意切，写作不再是无病呻吟，而是真情流露;因为有了深刻的体验，孩子们的写作变得丰富多彩。游戏为孩子们的写作注入源头活水，它真正为孩子们的习作积淀了写作素材，丰富了情感体验，从而让孩子们有米下锅。

三、游戏，让积累变得主动

要写好作文，光有材料的收集是不够的，還需要积累相当的语言量。因此儿童必须要广泛阅读。正常情况下，教师要求孩子每天阅读课外书籍，做好读书笔记，对于精彩语段进行朗读记忆，从而达到积累材料、揣摩技巧的目的。但是在做读书笔记的过程中，少数孩子偷工减料，少写漏写，甚至胡乱抄写，被动的阅读积累让儿童视之为负担，甚至养成了投机取巧的偷懒习惯。为此，我积极开动脑筋，尽自己最大可能地去激发儿童潜在的积极性。先后在班级开展“诗词比赛”“成语接龙”“讲故事”等竞赛游戏，利用儿童好胜心强的优点唤醒他们藏在心底的强大内驱力。每次活动之前，都告诉孩子们只有提前积累，大量背诵，才能获得游戏的最终胜利。于是他们的热情被点燃，课间总是喜欢聚在一起你问我答。游戏过程中个个都能大显身手，有的能背好几首古诗词，有的精彩故事能够张嘴就来，就连平时写作文最差的同学，也能一下子说出好多成语。活动不但让孩子们的语言积累变得丰富，也激发了他们的情感体验，思维变得更加活跃。从孩子们的作文中可以看出他们享受游戏的过程，体验游戏的快乐，更把平时应付式的积累变成了主动积累。

儿童写作水平的提高有很多途径，但是实践证明，游戏是能够让儿童兴趣盎然的教学方式，它能够积极有效地促进儿童作文水平的提升。