曹晓赟
摘 要:小学阶段,作为人生观、价值观、思想品质形成的关键时期,德育管理工作具有非常重要的作用。文章以小学班主任如何做好班级德育管理工作为研究对象,针对当前德育工作中存在的问题,提出几点建议,希望提高德育工作效果的同时,为相关教育工作人员提供帮助。
关键词:小学;班主任;班级;德育管理
一、小学班主任班级德育管理中存在问题
在小学班级德育工作中,主要存在以下问题:第一,德育工作与班级管理分开。部分班主任进行班级管理时,忽略德育教育,只是对学生进行简单的约束,没有发挥德育教育效果,无法体现班主任对学生的引导与培养作用。班级管理与德育管理的融合,可以提高管理效果,能够消除学生学习中存在问题。但是教育工作者并没有意识到这一问题,忽略学生综合素质培养。第二,教育方法一单。在班级德育管理工作中,部分教师采用灌输式教学方法进行课堂教学,将德育内容直接呈现给学生,忽略学生主动性培养,不利于学生成长。第三,班级管理与学生实际情况不符。在班级德育管理中,教师过分强调自身地位,忽略学生实际需求,导致教学内容与学生出现脱轨的情况,无法展示德育工作价值。在班级德育管理工作中,对德育管理工作的分析,明确教学中存在问题,结合学生需求,制定教学计划,使学生在学习中德育素质与综合能力得到提升,以此促进教育事业发展。
二、小学班主任班级德育管理工作的方法
1.确定德育工作地位
小学班主任在教学中,应意识到德育工作的重要性,将此渗透在日常班级管理工作中,以此提升班级学生综合素质。德育工作与文化教育工作不同,其主要是对学生思想的教育,使学生在学习中德智体美劳得到全面发展,能够更好地适应未来社会发展[1]。为了提升对德育工作的重视,学校可以将德育教育工作融入教学计划中,制定实施方案,使班主任在班级管理中融入教育内容,以此保证教学活动顺利实施。小学班主任作为德育教育实施的主要负责人,加强对德育工作与班主任工作的研究,将两者有机融合在一起,对学生实施教学行为,为学生身心健康成长奠定基础。通过教师与学校的共同努力,提高学生学习积极性,培养学生思想品质,促进德育工作顺利实施。
2.创新德育工作形式
小学班主任在班级管理中进行德育工作时,应转变传统说教式的教学形式,结合小学生心理特点与认知特点,对德育工作形式进行创新,将此渗透在各个教学环节中,以此实现素质教育。首先,课堂教学中实施。课堂教学中,规范教学语言,与学生建立平等的师生关系,引导学生主动学习获取知识,培养学生良好习惯。课堂教学中,教师可以利用自身的言行举止,为学生树立榜样,使学生形成积极、乐观学习态度,为学生全面发展奠定基础。其次,课外进行德育工作。日常班级管理中,利用班级规章制度对学生进行德育教育,使学生学会遵守规则,自觉爱护班级文化。再次,优化班级文化氛围。文化氛围是促进学生良好品质形成的關键,也是德育工作开展的载体。利用图书角、班级活动,营造良好文化氛围,使学生在积极学习环境中,学习知识,培养品质。最后,组织班会,实现德育工作。班会,是构建和谐师生关系,拉近学生距离的一种有效手段。班主任工作中,可以组织班会活动,利用此活动实现班级管理,提升学生综合品质。在班会中选择一些积极向上的主题,引导学生对此探究,说出自己想法。学生讨论中,教师可以适当的引导,进行德育工作,使学生在潜移默化下形成好的品质。
例如,组织一场主题为“小学生应该如何学习”的班会,课堂上,引导学生探究讨论,结合自身经验,思考应该如何学习,怎样掌握学习方法。学生讨论中,教师可以适当的引导,如同学们,你们认为自主学习重要吗?良好的学习习惯对学习有影响吗?如何培养好的学习习惯呢?然后让学生进行更深层次探究,使学生在班会讨论中意识到学习的重要性,从而促进学习态度培养。
3.培养学生管理意识
在小学班主任管理工作中,为了提高班级德育工作效果,为学生提供自我管理的平台,使学生在管理活动中形成管理意识,为德育工作开展提供保障。班级管理,需要通过班主任的引导,学生的自我约束。只有这样才能促进班集体更好的发展,提升班级团结意识与凝聚力。班主任可以组织选举活动,引导班级学生全部参与其中,以公平公正的方式,选择班级干部,协助班主任进行班级管理。此外,为了让每个学生都体会到班级管理的重要性,教师可以采用轮流制度,让每个学生都能够管理学生的体验,以此提升学生管理意识。通过这种方式,进行德育工作,使学生在管理工作中形成责任意识与团结意识,促进学生综合素质发展。
结语
总而言之,在小学班级管理中,加强德育教育,明确德育教育地位,创新德育工作形式,为学生提供自主管理的平台。通过有效的教学手段,解决德育工作开展中存在的问题,提高学生综合品质,促进小学教育事业更好的发展。
参考文献:
[1]陈美榕.“以德载人”——小学班级管理的德育之道[J].名师在线,2019(16):88-89.
(作者单位:甘肃省嘉峪关市长城路小学)