情境教学法在小学语文教学中的应用探究

王丽娟

摘 要：新课改的深入实施促进了小学语文课堂教学手段趋向多元。情境教学法的广泛运用，将语文课堂的知识性与趣味性进行有效结合，对语文课堂教学目标的实施、教学效果的提升产生很大助益。本文主要结合教学经验，简要探讨了小学语文课堂教学中情境教学的作用及其应用策略，旨在提高学生语文素养，提升教学质量。

关键词：小学语文;情境教学;应用

语文是一门基础性学科，小学阶段打下的基础，对学生后续各科的学习将产生重要影响。传统的语文教学手段已难满足当今语文课堂实践的需要，情境教学法在语文课堂的普遍应用既活跃了课堂氛围，又调动了学生学习的主观能动性，很好地弥补了传统教学的短板，促进了课堂教学质量的提升。

一、情境教学的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣。处于小学阶段的学生，年龄小，阅历少，注意的持续时间也很有限，但与此同时，这一时期的孩子对世界充满好奇，对新知的接受能力也极强。创设多样的教学情境能够让学生更加积极主动地融入学习活动中去，触动学生的内心世界，激发学生内在学习动机，从而推动学生从“要我学”到“我要学”情感态度的转变。

2.有利于提高学生鉴赏文本的能力。小学语文的学习根本还是在于语言文字的掌握及运用，培养学生听、说、读、写的能力，这就要求我们要根据教学内容、教学目标的不同，合理创设不同的教学情境，保证教学情境设置的科学性，教学环节的衔接性，以加深学生对语言文字的鉴赏品读，深层含义的理解感悟。

3.有利于培养学生合作学习的能力。在小学语文情境教学活动中，教师经常会通过游戏教学或小组合作探究的形式吸引學生积极地参与到学习活动中来。在团队合作中，学生通过沟通、协作，更加积极主动地去完成相应的学习任务。而这一过程的实施，不但能使学生加深对教学内容的理解，强化知识的记忆，更好地巩固自己学习到的语文知识，同时也能够促进学生群体合作学习能力的培养。

4.有利于拓展学生思维的广度与深度。小学语文教学情境的创设，是有意识地选取生活实际进行加工、创造，进而生成特定的教学情境作用于学生，将抽象的教学内容转化为具象易感的教学情境。学生在思考、交流、讨论的过程中，吸收他人的学习经验，拓展延伸思维的空间，逐步完成个人知识内部的重组、完善。

二、情境教学在课堂中的应用

1.巧设问题情境。在语文教学情境创设中，教师应结合教材特点，分析学情，明确教学目标，把课堂中需要思考和解决的问题通过巧妙设置问题情境的方式呈现出来，激发学生的学习动机，使文章的总体结构和思路更加明确地展现在学生眼前，促使学生能更好地把握文章脉络，掌握文本的重难点。如教学《掌声》一文，教师可以围绕课题设置提问：这是谁发出的掌声？为谁鼓掌？为什么事鼓掌？学生带着疑问进入文本，学习也就更有方向了。

2.构建实践情境。有研究显示，小学生的智力发展、思维能力与童年时期的动手操作能力有很大关联。因此，教师在小学语文课堂教学中应根据教学内容的具体要求，创设具有实践意义的教学情境，合理地引导学生有目的、有意识地进行观察，鼓励学生积极动手参与实践，切实培养学生的观察能力、动手能力，促进学生思维以及智力的发展。

如，教学习作《我的植物朋友》，教师可以让学生们将自己喜欢的小盆栽带来课堂，现场进行观察、交流。又如《这儿真美》，则可以鼓励学生们走出户外，亲身感受大自然的美好。而在教学《我做了一项小实验》时，教师可以现场施展“魔法”，演示一项有趣的小实验，引导学生认真观察，再亲自动手实践一番，过程中可以借助图表记录下相关信息……最终，这所有的观察、实践、感受，都通过生动的语言文字描述下来，一篇篇佳作也就水到渠成了。

3.妙用信息技术。现代信息技术承载着影音图像等资源于一体，具备强大的资源优势，在此基础上所创建的课堂教学情境，转换了单一刻板的书本文字，通过趣味的视频、图片以及美妙的音乐将教学内容视觉化、听觉化，音美、形美，富有感染力，使沉闷变有趣，让学生在或轻松愉悦或哀婉忧伤的气氛中更加直观地了解到教学内容，最大限度激发学生学习主动性，展开想象的翅膀，加深对文本的理解。

如在教学《听听，秋的声音》中，教师课前可以通过网络，收集大自然的声音，风拂黄叶、蟋蟀振翅、青蛙低吟浅唱等，在上课伊始让学生们静静地倾听，饶有趣味的猜想，课堂气氛自然也就活跃起来了。

同样，在教授具有一定时代背景，距离学生实际生活较远的内容，如《狼牙山五壮士》《圆明园的毁灭》《开国大典》等文本时，借助多媒体所呈现出的震撼情境往往能够激发学生心灵和情感上的共鸣，从而加深他们对于教学内容的感悟。

结语

综上所述，情境教学法对小学语文教学具有十分重要的现实意义，对学生语文素养的提升大有裨益。将情境教学法应用于小学语文教学之中，依据教学内容，结合教学目标，创设合理的教学情境，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性与积极性，还能促进学生鉴赏能力的提升，培养学生合作学习的能力，拓宽学生的思维空间，不断建立、完善学生的认知结构。而要充分发挥情境教学法在小学语文教学中的效用价值，就需要我们巧妙设置问题情境，为学生提供更多的观察、实践机会，合理利用现代信息技术手段，提高教学效率，使学生获得良好的学习成效。

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（作者单位：福建省南平实验小学）