借助多媒体技术开展幼儿生态环保教育

肖志彬

【摘要】在全球环境日益恶化的今天，生态环保教育已是重要教育内容，从小对儿童种下保护生态环境的种子，让环保的绿色梦想在幼儿心中生根、发芽。然而生态环保知识抽象，幼儿不易理解。借助信息技术能让抽象的自然、环境与人类生活关系的环保知识直观形象化，让幼儿在轻松有趣的氛围中积极探索与体验，帮助教师解决教学过程中遇到的难题，化解重难点，从而实现生态环保教育的有效性，培养幼儿的环保意识和行为。

【关键词】生态环保；多媒体；幼儿教育

随着全球气候恶化，环境污染日益严重，威胁着人类的生存环境。保护环境是我国的一项基本国策。孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”从小培养儿童关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识，对其今后环保理念影响是深远的。幼儿年龄小，活泼好动，思维特点是具体形象的，许多生态环境的知识抽象复杂难以理解。而现代新媒体新技术的发展，各种高效的软件有：交互式电子白板、课件PPT/ Fl ash、二维、三维动画、手机媒体等信息技术的运用，以及经常使用的多媒体课件具有的声画并茂，视听结合，还具有交互性、便捷性、直观性和趣味性，能将教学对象化静为动、化远为近、化繁为简、化小为大等优点。运用互联网+教学方式的改变，能让幼儿在活动中更独立地学习，更自主的思考，培养幼儿初步的生态环保的意识，明白“为什么要环保”、“环保做什么”“怎样来环保”等学习品质培养。

一、巧用信息技术快捷艺术性，晓之以理，拓展生态环保的知识面

幼儿的思维是具体形象为主，抽象思维才逐步发展中。对自然变化、环境变化的历程、人类生活与地球环境的关系等抽象的现象难以理解。新媒体新技术的出现改变了传统的教学方式，信息技术具有强大的集成性，利用互联网把各种媒体资料、图像、视频等进行搜索和整合，制作多媒体课件，引导幼儿直观地看到和谐美丽的生态环境或是严重污染、灾害疾病困扰的恶劣环境。如大班环保教育活动《受伤的地球》教学活动中，教师搜集各种人为破坏环境的视频和图片制作的多媒体课件，让幼儿直观看到环境被破坏，森林被砍伐燃烧引起的沙尘暴、泥石流、洪水等自然灾害；人类乱扔垃圾、垃圾成山、河道污染、海洋污染等造成大量动物死亡，自然界生物食物链断层引发的疾病、虫害成灾等环境破坏造成的严重后果。这些因果关系在多媒体课件的帮助下直观生动、具体形象，让幼儿知晓生态环保的重要性，拓展自然、环境与人类关系的知识面。在大班科学环保活动“把水变干净”，用层级过滤器对污水进行过滤，层级过滤器分为几层，每一屋分别装上沙、活性炭、过滤纸等，把污水分倒进去，进行一层一层地过滤，最后变成干净的水，并将这一实验的过程拍成视频让幼儿进行观看，然后投放材料在科学探索区让幼儿实验。巧用信息技术快捷而又艺术化的视频，直观形象地让幼儿在极短的时间内获得认知经验。

二、借助信息技术直观趣味，动之以情，激发幼儿参与生态环保活动的兴趣

生态环保教育应依据幼儿年龄特点和心理特点，以探究、体验和互动为主要形式，遵循的是正面教育与真诚教育相结合的原则。借助现代信息技术的集成性，整合大量图像与视频，巧用生动的图文语音内容激发幼儿学习的兴趣和专注力。结合幼儿已有经验，注重生态环保知识同各学科活动有机融合，通过班级环境渗透、课堂游戏、课件、资源库等，引导幼儿成为了活动的主人，比如：中班《城市美容师》的活动中，教师通过播放多媒体课件，了解环卫工人、园林工人等城市美容师的劳动，组织幼儿讨论“如果没有城市美容师会怎么样？从而启发幼儿先思考谁是城市美容师，再观看和讨论园林设计师、园林工人、环卫工人日常工作的小视频，特别是在恶略天气坚持工作的视频，激发幼儿对他们工作的尊重和热爱之情，启发爱护公物和公共环境，不乱扔垃圾的意识。

利用多媒体教学，可以调动幼儿学习兴趣，突破重难点，激发幼儿求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。比如，《爱护家乡名胜古迹》这个活动，重难点是了解古代前艺人的手艺精湛，劳动的艰辛，智慧的结晶，培养幼儿对艺术的爱惜和劳动人们的尊重。采用多媒体课件制作精美三维图片，增加凝重的声音，展现出家乡名胜古迹雕塑的精美、亭台楼阁木雕的色彩绚丽，人物动物惟妙惟肖的神态，以及古人建造时劳动的艰辛，不计其数的木柱、大石块、砖瓦从遥远的地方运送过来，艺人站在高处彩绘的艰辛等等，孩子们看着画面和视频，身临其境，不时传出阵阵惊叹声，直观形象的方式，让幼儿了解到劳动人民的伟大，也激发幼儿保护名胜古迹的欲望。有的幼儿说：“老师，我再也不爬石像照像了。”有的幼儿说：“老师，我要像爱护我身体一样保护。”

由此可见，借助信息技术，能够让一些幼儿不能亲身参与的活动，直观地展现在他们面前，让他们感同身受。信息技术能够打破时间与空间的限制，让幼儿近距离感知，获得相應的经验与情感体验。

三、运用多媒体技术的便捷高效，点评赞赏，强化幼儿环保行为养成

古言：“3岁看大，7岁看老”行为习惯的养成不是一蹴而就能达到的，需要长期的强化练习，但长期性训练存在枯燥、重复无趣。教师在环保教育中应不断地“精耕细作”，言传身教，决不能以顺其自然的方式“望天而收”。教师应把生态环保教育融入在幼儿一日生活中，引领幼儿去感受人与自然之间相互依存和谐共处的关系，使幼儿初步形成对待环境的正确态度。如：在班级自然角养殖小蝌蚪，用相机拍摄记录小蝌蚪成长的过程，小朋友喂养蝌蚪的影像，等到蝌蚪长出四条腿后放回田野，教师将这过程整理用快手、抖音、小影等软件制作出青蛙的成长及青蛙的捕虫的视频，以这样的方式展现动物与环境的关系，刺激了幼儿兴奋点，不仅让幼儿耳目一新，当他们看到自己熟悉的动画时，个个都情绪激动，讨论得活跃有激情。这是日常活动与主题教育的有效融合。

同时，一日生活中很多行为习惯的养成可以借助多媒体技术，如开展“节水、节电、节粮”三节教育，从幼儿日常洗手、吃饭、区域游戏的行为观察，有针对性的拍下照片，制作PPT/ Fl ash让幼儿之间互相点评，树立榜样。还可以建立班级优化大师，设置“三节”、“环保小卫士”等主题评价版块，对幼儿环保行为及时点赞鼓励，创设一个行为练习得到激励和支持的良好环境。

四、利用多媒体信息技术灵活交互性，家园协作，营造共同节约环保的氛围

幼儿有效的行为养成离不开家园共同配合，只有让幼儿通过探索和了解自己生活居住的家、社区环境，获得最初的归属感，从内心懂得了要去爱护自己的生存环境，爱护大自然，他们的社会责任感与荣誉感便会逐渐获得增长。例如，幼儿在生活中和父母去超市买东西时，会用到塑料袋，大量塑料袋浪费资源而且也会污染环境。于是，开展了环保活动“塑料袋大变身”的系列家园活动：有用塑料袋制作成各种工艺品和服饰的视频图片；有用纸袋、布袋代替塑料袋购物的电子倡议书；有推荐给家长孩子利用旧衣服制作环保购物袋的小视频；当各种成品展示在幼儿园时，孩子们十分自豪的说“这件塑料袋衣服是我跟妈妈一起做的”、“这个购物袋是用爸爸的牛仔裤做的”……

在家园配合的教育中，手机电脑十分便捷，各种群聊、云课堂、人人通、钉钉、微信与微博，都是师生交流家园互动的直通车。使用信息技术可以把许多优秀的环保类电子绘本读物推荐给家长。又如“垃圾分类”的主题教育中，借助多媒体技术的新软件可以让日常垃圾分类变得有趣，运用微信小程序里的“微圾分”软件可以扫一扫，正确分类垃圾，拓展认知。还有幼儿在家的“三节”活动可以通过手机打卡积分换小礼物的方式，激励幼儿持之以恒的行为练习，变幼儿生态环保教育“你要我做”为“我该这样做”，最终实现幼儿的知、情、意、行全面的发展，养成良好社会性的品质。

信息多媒体技术在幼儿生态环保教学中的运用，具有更多维度、更深广度的认知与体验的空间，为能激发幼儿学习兴趣，突破生态环保教育教学难点，实行师生之间、生生之间、亲子之间的有效互动，提高课堂活动的生动性、实效性、趣味性，实现快乐教与学，拓展视野，使幼儿生态环保教育具体化、动态化、简单化，以获得幼儿生态环保教育最佳教学效果。

【参考文献】

[1]陈文英.借助多媒体课件优势，优化幼儿园数学活动过程[J].早期教育，2020（01）：50- 51

[2]刘晶波等.幼儿园社会领域教育精要———关键经验与活动指导[M].教育科学出版社，2015（12）：171- 179

（福建省周宁县实验幼儿园，福建宁德355400）