基于群文阅读的小学语文高效课堂构建研究

雷玲

【摘要】群文阅读就是指学生们在阅读学习过程中老师引导学生们圍绕一个话题进行多篇文章阅读。在小学语文教学过程中，教师引导学生们开展群文阅读活动，能够有效拓宽学生们的知识面，帮助学生们更深入地理解相关文章，同时促使学生们的思维能力得到发展，进而使得整个语文课堂的教学质量都能够获得提升。对此，本文将结合实际情况，对基于群文阅读的小学语文高效课堂的构建策略进行简要阐述。

【关键词】小学语文；群文阅读；高效课堂

小学语文教材中的内容比较丰富多彩，通过开展群文教学活动，可以使学生们的语文综合水平得到提升。对此，教师要能够着眼于学生们的语文学习能力，结合教材内容，制定出切实可行的群文阅读教学计划，通过这种活泼、生动的教学方式，引导学生们积极主动地参与到课堂学习中来。

一、群文阅读在小学语文高效课堂构建中的作用

（一）有效增加阅读量，拓宽学生认知

传统语文阅读教学过程中，大多是一节课围绕一篇文章进行分析和学习，学生们所吸收到的东西较为单一。而群文阅读，则是在一节课上，教师引导学生们阅读大约5篇文章，阅读数量明显增加。通过主题的整合和对相关阅读文章的归纳，可以使学生们在原有单位时间内，吸收到更全面的阅读内容，久而久之，学生们的认知面会得到有效拓宽。

（二）明确阅读的主体，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生们开展阅读活动的原动力，当学生们有了阅读兴趣，自然会积极主动地参与到课堂学习中来。选择群文阅读方式对学生们开展教学，课堂时间更多地归还给了学生，能够有效帮助学生们感受到自己的课堂主体地位，同时，在阅读各种相关主题的文章时，可以充分调动学生们的阅读兴趣，使其在精彩纷呈的文字间感受不同的精神世界，进而促使学生们的学习积极性得以有效提升。

（三）有效掌握知识点，发展学生思维

群文阅读所选择的文章都具有相关性，通过对一系列的文章进行阅读和理解，能够促使学生们更好地吸收和巩固知识点，同时深化对相关问题的认知，在此过程中，学生们的学习过程可以从一篇文章延伸至多篇文章，全面客观地获取与问题相关的信息，从而有效拓展知识范围，使思维能力获得发展。

二、群文阅读在小学语文高效课堂构建中途径

（一）结合单元主题，深入研究课文内容

在群文阅读教学活动中，教师要遵循系统性和整体性原则，并站在一个整体的高度上去策划和驱动课堂环节，不再单单是以某一篇文章来设计教学目标和教学策略。因此，教师在备课期间，首先要明白，群文教学的主题是什么？接着，要能够选择与之相关的文章，构建一个教学整体，同时，还要全面把握，制定出有效策略，带领学生们对文章内容进行深入研究。

比如在学习到部编版三年级上册第六单元内容时，本单元围绕着“壮丽的祖国山河”这个主题进行编写的，其中包括：《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等课文。这些文章集中体现了祖国的大好河山景象，也展现了祖国发展成就，在进行群文阅读教学过程中，教师可以整体推进，在阅读方法上进行指导，引导学生深入研究课文内容，带领其观察和学习作者的表达方法，体会作者的情感，同时尽情感知祖国的美丽风光，从而加深学生对祖国山河的了解。

（二）设计多样问题，加强学生知识理解

语文知识内容十分丰厚，通过群文教学活动，教师可以基于一个主题，设计出相关问题，促使学生们进行多样化阅读，有效加深对知识内容的理解，从而使学生获得思维能力的发展。

比如在学习到四年级上册第四单元时，本单元包括《盘古开天辟地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等文章，本单元主要以中外古代神话故事为主题，为学生们呈现了一个丰富多彩的神话世界。在群文阅读教学过程中，教师还可以选择与之相关的文章，让学生们集中进行阅读学习，在一个个精彩纷呈的故事内容中，可以有效调动学生们的阅读兴趣，促使其感受不同人物身上的精神力量。结合相关主题，教师可以设计出一系列问题，引导学生们思考交流，比如：①这些神话分别讲述了一个什么故事，神奇在哪里？②神话故事有哪些共同特点呢？③从这些神话人物身上，你分别感受到了什么样的精神力量？④这些故事和人物身上有什么共同点吗？通过对相关问题进行理解，可以更好地促使学生吸收知识。

（三）培养阅读习惯，提高学生阅读质量

通过群文阅读教学，能够有效使学生们扩大知识容量，并产生阅读兴趣，接着，还要引导学生养成阅读习惯，比如定期开展群文阅读知识竞赛活动；每周制定相关主题的阅读计划，引导学生们进行晨读；开展微信打卡阅读活动等等。使学生能通过各种形式的阅读，提高阅读质量，有效提升自身综合素养。

三、结束语

总而言之，在小学语文群文阅读教学过程中，教师要结合学生实际，保持与时俱进的教学心态，找到高效科学的教学策略，使学生们能够不断提高语文学习效率。

【参考文献】

[1]黄少辉.探索群文阅读教学打造语文高效课堂———小学语文群文阅读初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（28）：202- 203

[2]袁义星.基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索———中小学“群文阅读”教学及其价值取向摭谈[J].新课程（下），2014（6）

（湖南省长沙市岳麓区长茅岭小学，湖南长沙410000）