以《西游记》为载体丰富幼儿优秀传统文化素养的“四部曲”

◆刘思敏 孙娟 安徽省合肥市肥东县实验幼儿园教育集团

通过对课题《以<西游记>为载体丰富幼儿优秀传统文化素养的实践研究》两年的探索，课题组全体成员与幼儿、家长、教师一起总结出四种有效方式能够丰富幼儿的优秀传统文化素养。课题组先利用“园长妈妈讲故事”和早操活动两种形式，让幼儿对《西游记》故事有初步的了解，之后再利用“小组化学习”集体教学活动、区域游戏的方式，将幼儿对《西游记》的深入学习和理解通过各种方式展示出来。

一、园长妈妈讲故事

故事作为最受孩子们喜爱的文学形式之一，对幼儿的认知能力、想象力、创造力等等都有着潜移默化的影响。对于幼儿园大班阶段的孩子来说，自主阅读有一定的困难，所以“听故事”是更适宜的方式。故事中优美的语言塑造出丰富的人物形象，精彩的故事情节让孩子们深深着迷，百听不厌。

在多媒体手段日渐普及的今天，很多幼儿园都建立起了自己的微信公众号，里面内容大多是园所展示、活动动态以及其他方面的信息。我们在幼儿园微信公众号的基础上，开辟了“园长妈妈讲故事”版块。课题组第一主持人阚艳艳为安徽省省级普通话测试员，擅长语言表达、故事讲述。她将讲《西游记》系列故事作为引领和示范，为孩子、家长营造了良好的传统文化氛围。

亲子共同倾听《西游记》的故事后，家长对《西游记》的了解也在不断增加，家园交流、沟通也在不断形成，为幼儿园之后的课题研究顺利进行打下基础。通过倾听《西游记》的故事，家长引导孩子欣赏，激发幼儿对传统文学作品的兴趣，提高其感受和理解能力，培养其文学艺术素养。作品中富有神奇色彩的故事内容，能吸引幼儿积极主动地去欣赏，从而丰富其想象力，使其获得愉悦的情绪体验。故事中机智勇敢的孙悟空、善良正义的猪八戒、勤劳朴实的沙僧、坚持不懈的唐僧……人物不同的个性行为，让幼儿在听故事中增长了知识。幼儿从中受到感染和教育，懂得什么是真善美、什么是假丑恶，并把学到的良好的情感和品质见诸于行动，获得勇敢、坚持、诚信、团结、正义、明辨是非等优秀品质。

二、早操活动

早操活动作为幼儿园一日活动的重要组成部分，不仅能够增强幼儿体质，还可以训练幼儿节奏感，提高其控制力。最重要的是能够塑造幼儿良好的身体姿态，促进其积极参加体育锻炼，并提高幼儿对自然环境的适应能力，让幼儿即使在炎热或寒冷的天气中也能坚持不懈的进行早操活动。

大班早操编排中，课题组成员联合大班年级组的老师一起以《西游记》影视作品音乐为主题，进行了“主题式”早操活动的编排：热身活动——《西游记序曲》音乐，带领幼儿绕操场跑圈，活动筋骨；韵律活动——《天上掉下个猪八戒》音乐，创编诙谐、有趣的动作；器械操——《通天大道宽又阔》音乐，每位幼儿手拿金箍棒，根据音乐节奏和歌词创编孙悟空的动作；放松活动——《白龙马》音乐，让幼儿放松自己的肌肉和筋骨。

整个早操活动，幼儿在模仿不同人物动作的基础上，感知他们的形象特点，了解师徒四人西天取经的重重困难，懂得《西游记》故事中所传达出的凡事需坚定信念以及坚持不懈的精神。

三、“小组化学习”集体教学活动

在此次的“小组化学习”中，全园大、中、小三个年级组共分为六个学习小组。教研组采用“同课同构”的模式，每个小组三到四人，选择以《西游记》为载体，以园内教研课和各类公开课为契机，通过“一研——反思——二研——反思——三研——反思——展示”形式，开展听课、评课活动，互相切磋，互帮互学。最终形成优秀案例集、教学反思集、教学实录集等相关材料。

课题组成员在开展以《西游记》为载体的各领域集体教学活动中，注重对优秀传统文化素养的挖掘，在让幼儿领略文学作品独特魅力的同时引导幼儿形成良好的道德品质，弘扬了中华民族的优秀文化。在《西游记》故事选择上，课题组成员选取《偷吃人参果》这一故事，其他内容来自于教师对《西游记》解读后，提炼出某一方面或某一点进行的延伸。六节集体活动分别为大班科学《神奇的宝物》、大班语言《孙悟空打妖怪》、大班美术《面具制作》、大班健康《我是孙悟空》、大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》、大班社会《偷吃人参果》。通过这些教学活动，让幼儿知道了什么是勇敢、坚持、诚信、团结、正义、明辨是非等优秀品质。

四、区域游戏活动

在研究过程中，课题组成员将《猴王出世》《三打白骨精》《孙悟空大战红孩儿》《三借芭蕉扇》《比丘国救子》《真假孙悟空》六个故事与廊间区域游戏相结合，激励幼儿进一步喜爱《西游记》，热爱民族文化，让幼儿在丰富多彩的活动中能“轻松、愉快、积极、主动”地学习。

大班主题场景下的联合区域游戏：《西游记》

（一）设计思路及调整

本学期大班组大一班至大三班在上学期大班廊间区域游戏《西游记》基础上进行了调整，将原先分设的“藏经阁”“西游客栈”“西游皮影”“西游剧场”“盘丝洞”等区域重新整合调整为“藏经阁”“大舞台”“展览馆”三个大区域。让幼儿继续在富有神奇色彩的《西游记》故事中，通过阅读、绘本创作、剧情表演、成品展览和欣赏等多种形式感受传统文化的无限魅力。提高幼儿勇敢、坚持、诚信、团结、正义、明辨是非等优秀品格，同时也提高他们的想象力、理解能力、语言表达能力以及艺术表现力，并从中获得愉悦的游戏体验。

（二）区域设置

三楼大一班至大三班走廊整个被装扮成西游记风格，从而为展开一系列联合游戏营造氛围。

西游记藏经阁：投放适合大班幼儿阅读的《西游记》绘本、故事书，让幼儿充分地欣赏文学作品、感受文学作品，激发他们对《西游记》神话故事阅读的兴趣。同时，让幼儿大胆想象西游记中的各种建筑、景色及发生的故事，独立或合作绘画成连环画，增添至“藏经阁”，为表演奠定有效的经验基础。

西游记录音室：提供录音机、小舞台等。幼儿讲述自己看到的有关《西游记》的故事，并利用现代工具录下来，播放给其他孩子听。

西游美工坊：提供纸张、纸盒、托盘、百扇、记号笔、彩笔、固体胶等材料。幼儿根据自己了解的《西游记》故事情节，想象或者创作《西游记》连环画、摆台等作品。

西游记大舞台：演出前要合作制作精美的演出宣传海报及所需道具，告知大家演出的时间、地点、演员；合作布置“剧场”，舞台背景、座位摆放；幼儿进行演出前的准备：装扮，检查服装、道具，明确分工（道具、音响、演员）；选出主持人，介绍演出的剧目及顺序等。

西游记展览馆：创设与《西游记》相关的主题环境，展示幼儿在廊间游戏中的精彩瞬间和成果。如幼儿橡皮泥塑的故事情节，《西游记》人物角色脸谱等。

这四种方式存在着一定的递进关系，让幼儿从熟悉、了解《西游记》到懂得、学习《西游记》中蕴含的优秀传统文化素养。最后利用讲、做、画、演等方式将自己对《西游记》的理解进行展示。后期，推广《以<西游记>为载体丰富幼儿优秀传统文化素养的实践研究》的成果，将成为课题组下一步的工作方向。