高中美术教学中色彩教学的深入

秦勇

【摘 要】色彩是一门空间艺术，它用艺术的技巧主要表现生活中的美与丑，爱恨之间、丰富多彩与惨白、天与地、天地万物与众生，色彩著作中有丰富多彩的情感生活。色彩教学是普通高中美术教学的內容之一，其目地便是为了更好地提升学生的审美观能力，针对学生来讲是一个初级的美术学习培训环节，延展性十分强。学生要想作出出色的美术作品，离不开自身对色彩的认知能力与合理运用色彩的能力，不难看出，色彩教学在美术课程内容中有着十分重要的作用。因此，在实际教学整个过程中，教师要重视在色彩教学整个过程中出现的难点，学会思考出现的原因并进行解决，持续总结教学工作经历，从而使学生的工艺美术素养不断提升。

【关键词】高中美术;色彩教学;策略

一、高中美术教育中色彩教学的重要性

（一）提高对色彩的认知

色彩教学具备十分关键的功效，它不仅是让学生掌握色彩的基本知识，更重要的是让学生把握色彩的寓意，对色彩有兴趣，熟练地应用色彩开展美术绘画写作，比如：黄色最贴近光的色彩，黄色具备最大的纯度，它是清亮的、让人愉快的，也是清爽的，它让人神清气爽、颇具魅力;红色是庄重的、壮观的和浮夸的;深蓝色是明显的、严肃认真的;橘色是温暖的、高傲的、恼怒的或是发火的这些。依据大家的性情心态，找寻适合的色彩开展美术绘画写作，根据色彩表述自身心里的感情，让学员在美术绘画中体会世界的五彩缤纷，品味生活的幸福。

（二）调节学生的内心情感

世界是五彩缤纷的，在日常生活中，色彩时时刻刻都在影响或触动大家，此外大家也用色彩不断表述着自身的心里感情。色彩经常对大家的感情起一定的作用，进而影响大家的心理活动。在服饰上颜色喜好刚好蕴涵了大家的心理状态和性情，比如喜爱穿颜色艳丽或是颜色纯度高服饰的人，通常活泼开朗，激情、乐观、开朗。而穿红色系列产品的人通常胆大、激情、易意气用事。喜爱低纯度颜色服饰的人，性情通常内向，日常生活质朴，追求完美气质高雅，在潜意识中有一种不求名利的冷淡感。色彩针对学生的情感也会造成非常大的影响，例如阴雨天或雨天，室外边的天上黑沉沉、雾蒙蒙的，学生们授课的情绪便会受到影响。鲜红色给人温暖、激动的感觉，而深蓝色给人严寒、孤独的感觉。用内心去体会自然界的色彩，用大脑去思索，根据两手来表述，将情感及情绪用色彩来反映。色彩尽管是一种现象，但大家却能从这当中感受到它所表述的情感，不管什么样的色调都能作用于人的情感。尽管色彩自身没有实际意义，可是却能够造成大家的心理活动，大家的心态将受影响。

二、色彩教学策略

（一）作业评价的完善

作业是学生根据某类方式对教师授课内容的一种意见反馈，它可以让学生针对专业知识与专业技能的把握水平，使教师对学生总体教学内容的把握有一个精确的评定。根据等级制点评学生作业，分成A、B、C、D四个级别。对学生课下作业选用这类方式，是为了更好地让学生自身见到在学习中的课业意见反馈。色彩做为一门艺术，假如评价中光凭老师自身一人来评价有违公平，存有许多评价主观，可以试一下和其他教师交换相互之间的评价进而得到对学生更合理的评价建议。在课业评价中分点去评价，优化评价会让学生对作业的评价结果信服，而且可以充分发挥评价的鼓励功效。根据级别评价使学生培养优良的习惯，锻练学生的总体思维模式。

（二）培养学生良好的学习习惯

在色彩课堂教学正确引导阶段，老师必须融合学生的自学能力及色彩辨识工作能力，健全教学方案，增强学习具体指导，使学生意识到色彩基础知识运用的必要性，提升认知能力，提升对色彩的实践活动与运用，挖掘学生的本质潜力，塑造学生的艺术想像力与创新力。除此之外，老师要提升色彩课堂教学，使学生在运用色彩的同时融进丰富多彩的感情，促使色彩运用更为灵便，蕴含活力。总得来说，教师在色彩教学环节中不断创新文化教育理念，改革创新文化教育教学方式，进一步提升学生的色彩辨识力，逐步完善创新力，在运用色彩的同时体会色彩运用的风采，使学生对色彩基础知识的把握更加高效率，大大提高知识的应用率。

（三）构建系统化教学模式

近年来，在我国新课改过程持续加速，美术老师需融合课堂教学改革规定，改变过去传统的教育理念，选用创新能力教学方式，制定健全的教学工作计划，使课程内容更能吸引住学生的注意力，有更强的教学效果。比如多媒体设备在色彩教学课堂中的运用，能使色彩基础知识更为形象化、艺术化，减少老师的课堂教学工作压力，提高学生的学习培训主动性。根据此，老师在色彩教学环节中必须充分运用多媒体技术的优点，依靠多媒体设备构建三维立体实体模型，根據色彩比照的方法使色彩基础知识互相结合，协助学生把握色彩知识的运用规律性，从而展现多样化的课程内容，提升课堂教学高效率，得到好的教学效果。传统的教学方式下，学生在学习培训色彩基础知识的时候会碰到许多难题，对色彩知识的了解达不到深层次，基础知识的实践活动运用能力缺乏。老师可运用多媒体技术，正确引导学生比照色彩中间的差别，把握其中的规律性，确立不一样色彩蕴涵的感情因素，提升学生的色彩审美能力。这种教学方式有益于学生学习培训并把握色彩基础知识，学生将充足认知色彩运用的风采，在学习中吸取经验，在经验交流的过程中迅速成长，耳濡目染地提升本身的色彩赏析能力及其创造能力。

三、结语

总的来说，对于美术教育中色彩教学的有关难题开展剖析，明确提出了相对的提议，期待能为相关的美术老师提供参照。在实践活动教学中持续提升针对色彩教学层面的重视水平，具体指导，塑造学生的艺术想象力与色彩识别力，提升学生的综合性能力和专业能力。

参考文献：

[1]徐霞.色彩教学在高中美术教育中的重要性[J].中学教学参考，2020（27）：16-17.

[2]杨洪才.论高中美术教育中的色彩教学[J].文化月刊，2018（06）：139.

（作者单位：贵州省遵义市第十七中学）