浅谈如何针对初中数学课堂实施高效兴趣化教学策略

罗秋晴

摘 要：初中数学具有承上启下的关键作用，但是在现行教学中，利用有效的教学资源，对学生实施高效且兴趣化的教学是广大教师不断探究的问题，本文将基于此问题展开论述。

关键词：初中数学;教学模式;兴趣化

虽然数学是学生从小学甚至是幼儿园就开始学习的一门学科，但它的知识是有很大的阶梯性的，不同阶段的数学内容也是有着天壤之别的，因此刚刚脱离了小学基础性教学的学生面对新一阶段的数学一时间接受起来会很困难，而这时教师则需要适当优化教学模式并丰富课堂内容，从而提高初中数学课堂教學水平，帮助学生轻松学习和掌握初中数学知识。

一、 合理利用教学材料，激发学生学习兴趣

想要打造高效的初中数学课堂并有效提升学生数学整体水平，只靠教师单一的在课堂上为学生解析课本知识是远远不够的，考虑到初中阶段的学生刚刚脱离小学数学的基础性简单教学，对于一些难度较大的初中数学知识还不清楚，教师需要将基础的初中数学知识利用一些教学材料并结合课文内容的解析为学生呈现到课堂教学中，以此来帮助学生进一步的认知和理解初中数学，同时为学生营造出良好的学习氛围与丰富的课堂学习环境，并引导学生逐渐进入课堂学习状态，带领学生逐渐从基础性的小学数学中过渡到初中数学课堂中来，这样更有利于减轻教师的教学压力，帮助教师有效提升初中数学课堂总体教学质量，培养学生对于数学的学习兴趣。

教师在进行将课本中需要学生掌握的重要知识点与教学资源结合授课时，一定要注意课堂教学内容与所选取教学材料的匹配性与协调性，确保将两者进行结合授课后，两者可以相辅相成并对初中数学的课堂教学产生有利影响。例如，教师在教授《角》这一课前，先对课时内容以及课本中需要学生掌握的重要知识进行了解并加强备课，然后再考虑相应教学材料的选择，比如《角》这一课时的主要内容便是让学生对几何图形中的三角形以及构成它的角进行认知和了解，那么教师就可以选择三角板或者量角器作为这一课时的教学辅助材料，从而为学生将客观知识能动地展现出来。在实际进行《角》这一课的课堂教学时，教师需要先带领学生将课本中的基础性知识整体性的学习一遍，并引导学生逐渐进入课堂学习状态，然后教师就可以带领学生在课时所学内容的基础之上结合三角板和量角器等教学材料进行关于几何知识的深入学习了，这样不仅能激发学生对于初中数学的学习兴趣，同时也可以活跃课堂氛围并丰富课堂学习环境。

二、 结合课本基础知识，培养学生自主学习能力

在带领学生进行初中数学的课堂学习时，教师的任务不仅仅是为学生解析课本中的重要知识点并让学生掌握它，更重要的还是要培养学生在数学方面的学习兴趣以及自主学习能力，因为教师在课堂上能够带领给学生的知识只有短短的四十五分钟，而学生课下的学习情况教师也很难掌控，如果教师不能正确的拓展学生的学习范围的话，就很可能会造成学生的思维能力产生局限性，这样则更不利于提升学生的总体数学水平，因此教师需要结合课时内容和课本中需要学生掌握的重点知识，发展更有利的教学手段，为学生布置有趣的课下预习作业，从而潜移默化的培养学生对于数学的学习兴趣以及自主学习能力，同时更有利于教师优化初中数学课堂教学模式并提升整体教学质量。

例如，教师在进行《轴对称图形》这一课时的课堂授课前，可以结合课本主要内容对学生提出相关的问题，比如《轴对称图形》一课的主要内容便是让学生认识了解并学会判定“轴对称图形”，那么教师就可以对学生提出如：“同学们知道轴对称图形有什么特性吗？”“你们知道该怎样判定一个图形是否是轴对称图形发吗？你们又是通过什么得到答案的呢？”等等这样与将要学习的课时内容相关的问题，这样可以在引导学生思考并锻炼其思维能力的同时激发学生的学习兴趣，从而促使学生主动地去查阅相关资料或利用互联网去探索并寻找答案。教师提出问题后，不要求学生迅速给出答案，而是需要告诉学生答案就在课本中《轴对称图形》这一课时内容中，同时也可以借助互联网进行相关知识的拓展，从而进一步的帮助学生建立课下自主学习模式，并潜移默化的培养学生对于数学的学习兴趣以及自主学习能力，同时更有利于教师将要进行的课堂教学工作顺利开展。

三、 利用有效教学资源，丰富课堂教学内容

随着我国科技、人文以及政治等方面的迅速发展，我国的教育方面也得到了有效提高，尤其是教学资源方面，由原来单一的“一师制”课堂教学模式升级为多媒体与教师解析相结合的现代化新型课堂教学形式，这一现代化新型教学模式在减轻教师课堂教学压力的同时也有效拓展了学生能够接受的知识范围，帮助教师带领学生进一步的完成对基于教学材料中的相关数学知识的学习与探索，同时也丰富了初中数学的课堂教学内容，并活跃了课堂气氛，对高效数学课堂的打造起到了重要的有利影响。教师在将这一新型教学模式运用到实际课堂中时，也要注意两者的兼容性，一定要根据相应的教学内容进行结合教学，从而才能有效提高数学课堂总体教学质量。

例如，教师在进行《随机事件与概率》这一课时与多媒体教学资源结合授课前，需要注意加强备课，在充分了解这一课时的重要内容后，利用互联网对相关资料进行查询并制成授课PPT，以便这一课时的课堂教学工作顺利有序开展，比如《随机事件与概率》这一课时需要学生掌握的主要内容围绕概率这一主要内容展开的，那么教师就可以利用互联网与多媒体对学生进行实景教学，将课本中所给出的材料输入到多媒体中，利用计算机处理器得到最准确的概率，从而帮助学生在课本内容的基础上对这一课时内容进行深入的认知与理解。正式开始关于随机事件与概率这一课时的课堂教学时，教师可以让学生结合课本上的相关基础知识与最终计算机运算的所得答案，围绕随机事件与概率这一课题进行相关的小组讨论，并将讨论内容与最终结果的记录布置为课后作业，从而进一步的拓展学生的相关知识。

总而言之，初中数学所涵盖的知识都是偏基础性的，但却要求学生掌握对于基础知识的深入探索能力，因此教师在进行课堂教学时，一定要注意对学生学习兴趣以及自主学习能力的培养，从而有效且全面的提高学生整体数学水平。

参考文献：

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[2]张丽琴.浅谈初中数学课堂教学模式[J].文理导航，2012（7）.

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