小学数学高年级教学中微课的运用

郭光

摘 要：本文重点分析小学数学高年级教学中微课的运用，结合小学数学高年级数学教学现状，从通过微视频回顾，实现前倾性教学、通过插入微课，实现阶段性教学、通过发送微课件，实现巩固性教学这几点进行深入研究，其目的在于提高小学数学高年级教学中微课的运用效率，加强小学数学高年级教学有效性，为小学生学好数学知识提供有利条件。

关键词：小学数学;微课;运用

一、 引言

微课是时代发展的衍生物，因微课自身具有的独特优势，致使其得到了广泛利用，为了满足素质教育要求，将微课融入小学数学高年级教学中十分重要，一方面能够激发学生学习兴趣，长时间集中学生的注意力;另一方面活跃课堂氛围，还能提高学生的学习兴趣，使班级内部更多的同学参与到小学数学高年级教学活动中，提高小学数学高年级教学质量。因此，小学数学教师要给予微课运用高度重视，通过结合学情设计教案，丰富教学模式，转变教育理念，来发挥微课运用的有效性，推动小学数学高年级教学水平提升。以下主要内容为小学数学高年级教学中微课的具体运用。

二、 通过微视频回顾，实现前倾性教学

相比于其他学科，数学具备的理论性和抽象性更强，单靠教师口头传授是无法让学生完全理解和掌握的。基于此，为了提高小学生数学学习能力，教师需要采用新型的教学方式。而微课作为新型的教学资源，运用于课前教學过程中，可以让学生对所学内容有一个展望，对学生在课前建立完整的学习框架具有积极作用，还能对上节课与这节课的所学知识产生总体感知，进而提高学习效果。教师要保证所设置的前倾微课具有较强的针对性，不但要包含上节课所学内容，还要预设下节课知识，通过导语的形式应用视频方法连接起来，实现微课和教学有机结合。在设置小学高年级数学前倾微课时，教师可以事先录制一个关于本节课内容的导语视频，并利用课前十分钟播放出来，以调动学生学习的主观能动性。而应用微视频设置课前导语，能够让学生在学习本节课知识前进行简单的预热，对激发学生探索精神与求之欲望具有推动作用，为之后知识学习奠定基础，推动课堂教学活动有序开展，加强教学效果。

三、 通过插入微课，实现阶段性教学

在小学数学高年级教学中，学生常常因为枯燥繁杂的知识点而叫苦连天，甚至还会产生抵触心理。而教师应用微课把有限的课堂时间分成几个阶段，能够有效舒缓上述情况。比如，以十分钟为一个阶段，每个阶段都有自己的主题，且主题鲜明，通过层层递进，从简到难，从浅到深，将整体部分化，化抽象具象，科学规划教学内容，让学生感受到数学知识学习的趣味性，进而获得知识。比如，在教授“百分数的应用”这一课时，教师可以把教学内容分成多个部分讲解，并应用微课解析重难点内容，让学生更容易掌握知识。这一课的教学重难点为学生对百分号的认识，对此在微课教学中，可以具化抽象知识，把它变成动画的形式展示给学生，让学生加深对百分号的认识。在此过程中，教师可以提出相关问题，比如百分数和分数之间的关系，让学生以小组为单位进行研究，教师则在一旁引导，加强学生对百分数与分数的理解与区分。在实际教学中，插入微课能够起到解读重难点内容的作用，通过动画的形式帮助学生理解抽象的知识，提高他们学习兴趣，进而累积更多数学知识。

四、 通过发送微课件，实现巩固性教学

在课前与课中引入微课，能够起到导向与简化的作用，而引入到课后能够起到巩固与提高的作用。数学是一门枯燥乏味的学科，对于数学内容的学习需要保持动态感知的态度，合理应用时间，实现巩固和提升的目的。基于此，教师可以把引入到课前与课中的微视频发送给每个家长，其目的在于让学生在此回顾课堂上所学的数学知识，加深理解与理解，提高家长课后辅导能力，帮助学生更好的学习数学知识，增强学生数学学习能力与思维逻辑能力，为他们获得更理想的数学分数提供有利条件。

五、 结束语

综上分析，对于小学数学高年级教学而言，合理运用微课至关重要，其不仅能够提高课堂教学效果，又能加强学生学习数学知识的能力。基于此，小学数学教师要加大微课运用力度，实现以生为本，充分发挥自身主导作用，培养学生学习数学知识的积极性与主动性，只有学生从心往外的喜欢数学，他们才会自主学习与研究，进而获得良好的学习效果。而微课的运用刚好满足小学数学教学改革的新要求，符合学生年龄特点与心理特点，是一种值得广泛运用的教学方式，需要小学数学教师给予高度重视。

参考文献：

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[3]刘瑾.以“微”为媒，以“趣”相助：“微课”在小学数学高年级教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（22）：60.