新课程背景下小学数学小组合作学习的有效性思考

宋伟光

摘 要： 社会在不断进步，我国的新课改也在不断深入，小组合作学习模式已经被广泛运用于我国教育领域。在小学数学教学过程中运用小组合作学习模式，不仅能够提升学生学习兴趣，还能充分体现学生主体地位，提升教师教学效率。本文通过分析小组合作学习对小学数学教学的意义，在此基础上提出了小学数学合作学习的相关策略，旨在为相关人士提供参考意见。

关键词： 小学数学;小组合作学习;意义;策略

心理学家舒磁曾说：“人总是是需要获得他人的帮助，都存在人际之间的基本心理需求。”由此我们也可以看出，每个人的成长过程都需要学会与他人合作交流，而小组合作学习模式与小学数学教学的融合，不仅能够培养学生的合作交流能力，还能提升学生的探究能力。在小组合作学习模式中，学生能够跳出自己的思维局限，能发挥相互之间的思维启发，使彼此之间的思维能够得到碰撞，因此小学数学教师要充分发挥小组合作学习模式的优势。

1 小组合作模式对小学数学教学的意义

1.1 促使学生体会相互沟通的乐趣

小组合作模式是一种全新的教学方法，能最大限度地满足学生对知识的渴望，在开展合作教学时，学生能互相进行交流，能在小组内部实现资源共享，使学生发现交流的快乐，体会到学习的乐趣。学生一旦对学生产生兴趣，其内在的学习动力也能被有效激发出来，学生成绩的提升也指日可待。

1.2 提升学生对学习的兴趣

小组合作模式不但能丰富教学内容，改变传统教学模式，还能促进师生之间的关系更加和谐，缓解烦闷的课堂氛围，学生在这种教学模式的引导下能够有更多的活动空间以及思考空间，学生可以在轻松、愉快的氛围下进行学习，思维也能得到进一步活跃，内在潜力也能被有效激发出来。

1.3 促使学生热爱学习，主动学习

在开展小组合作教学时，学生的主体地位能被充分重视，学生是整个学习过程的主体，教师可以通过与学生频繁的互动、交流来满足学生的学习需求，可以提出问题或者让学生自行发现问题并进行讨论，由大家共同找到解决问题的办法，这样学生也能积极地提出自己的想法，从而爱上学习。

2 小学数学小组合作学习的相关策略

2.1 科学分组，强化学生之间的交流、互动

小组合作学习模式对小学数学教学有着十分重要的意义，不仅能够体现学生的课堂主体地位，还能深化师生之间的互动交流，因此，小学数学教师在开展小组合作学习模式时，要做到因材施教，要根据学生的实际情况进行科学分组。分组的目的是要让学生充分发挥自身的优势，使每一位小组成员都能获得进步，成绩优异的学生能更上一层楼，学习困难的学生能够获得进步，找到自信。此外，在开展小组合作学习时，教师要引导学生做出明确分工，例如，分配角色操作者、激励者、检查者、记录者等，保證小组合作学习的效率。又比如，小组之间的成员还可以进行角色互换，提升学生之间的互动有效性，例如在教学“认识钟表”一课时，教师就可以引导学生进行分组，把学生分成裁判员、记录员、学生等，帮助学生更好地完成任务;又例如在开展“小小商店”活动课时，教师可以提前让学生自备零食、玩具、书等，让学生选择自己所感兴趣的角色，比如营业员、经理、收银员、顾客等，这种合作学习的模式不仅能够促进学生更好地获得知识，还能提升学生的合作、探究以及交流能力。

2.2 创建问题情境，引导学生合作学习

布鲁纳曾说：“问题是认知活动的基本诱因，也是提升人类认知途径的最有效方式。”学生是学习过程的主体，也是所有问题的探索者，因此教师在开展教学时要为学生创建一定的情境问题，引导学生在问题中去学会探究、学会合作。但是，教师在设计问题时一定要根据学生的实际水平，要保证设计的问题难度不能过大但是也不宜难度过低，否则会影响学生的合作热情。例如，在教学“多边形的面积”时，教师就可以引导学生以小组合作学习的模式来探索多边形的计算方式，引导学生通过长方形面积的计算方式去推理平行四边形的计算方式，“长方形的面积是长×宽，那么平行四边形的面积应该如何计算呢？它与长方形计算面积之间存在怎样的联系呢”，引导学生带着这样的问题去进行合作交流，并用实践的方式得出最终答案。这样的合作交流模式不仅能让学生更好地学到知识，还能提升学生对数学学科的学习热情，提升学习效率。

2.3 自主探索，培养学生探究学习能力

新课改理念中明确要求现代教育工作者要培养学生的自主学习能力，要充分发挥学生的主观能动性。而小组合作学习模式的主要目的就是要充分发挥每个成员的作用，要让每个成员都积极加入到学习成果研究过程中，提升学生的自主探究能力，因此自主探究能力是小组合作学习模式开展的前提。教师在进行教学时，一定要给予学生足够的探究空间以及思考时间，使小组成员之间能够做到有效互动并自主分享自己的看法，能更好地理解数学知识，拓展思维。例如在教学《8加几》时，教师可以先抛出这样的问题：“还有多少本书？”当这个问题被提出来之后，教师需要先让学生自己思考，然后再引导学生进行合作交流，当学生有自己的想法时，教师则应给予学生充分展示自我的机会，使学生在课堂上能够各抒己见。这种教学模式不仅能够提升学生解决问题的能力，还能使学生亲身感受到合作交流与自主探究能力对自身成长的重要性。

3 结语

综上所述，在小学数学教学中开展小组合作学习模式，不仅能够培养学生的合作探究意识，还能提升学生的自主学习能力，促进师生关系更加和谐，在提升学生学习效率的同时，也能培养学生的核心素养以及数学综合能力，促进学生全面发展。

参考文献

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[2]李妍.小学数学教学中小组合作学习教学探析[J].科技风，2020，（09）：68.