小学音乐节奏教学的策略研究

焦保花

摘 要： 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是音乐构成的第一要素，可谓是“音乐的生命”。如果说旋律是音乐的血肉，那么节奏则是音乐的骨架。培养小学生的节奏感是小学音乐教育的必修课，对小学生进行音乐节奏感的培养有利于陶冶情操，促进小学生的身心健康。本文主要就小学音乐教学中节奏教学的策略进行了研究，主要探讨培养小学生音乐节奏感的意义，并着重研究了在小学音乐教学中如何培养小学生的节奏感，以促进小学音乐教学良性发展，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词： 小学;音乐教学;节奏感

1 培养小学生音乐节奏感的重要意义

在小学音乐教学中培养小学生的音乐节奏感，不仅仅是音乐教学的需要，更是全面提升小学生素质的要求。节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。由此可见，节奏训练在小学音乐课中是一项极为重要的内容。要想使学生感受音乐，首先需要学生感知音乐节奏，通过音乐节奏去认识音乐、感受音乐。

（1）培养小学生音乐节奏感有利于提升小学生对音乐的感知审美能力。不同的学生对于音乐节奏感的把握会有所不同，具有良好的节奏感的学生更能够发挥主观能动性，提高对音乐的感知审美能力，甚至在此基础上进行创造性的改编创作等。因此，培养小学生音乐节奏感对于提高小学生对音乐的欣赏、理解、创作能力具有积极的作用。

（2）培养小学生音乐节奏感有利于陶冶情操，升华情感。变化多端的旋律和节奏是塑造小学生灵动的有力手段，能够激励、净化、升华小学生的心灵。使小学生进一步感悟音乐艺术表现出来的思想和感情，具有极强的吸引力和感染力。

2 实施策略

2.1 创设节奏情境内容

（1）内化——重组教材。根据新课标的要求，创造性的使用教材，把陌生的内容熟悉化，陈旧的内容时代化，把抽象的内容形象化。让学生在丰富多彩的生活情境中，主动探究、发现、体验、学会、掌握、运用新知识，从而培养学生的创新能力。

（2）外化——学科融合。

充分利用其他学科的课程资源，通过课程内容及方法拓宽节奏学习的内容，有利于学生感受节奏音乐能力，以及提高演奏演唱能力，丰富相关文化内容。

2.2 在节奏中表现音乐

新课改力图逐步改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动于发挥学生主体性的多元化的学习方式。在亲历生活过程中感知音乐，生活化节奏伴随着学生的生活，在教师的引导下，学生亲身感受节奏，在此过程中发展对音乐节奏的感知能力。

3 实施途径和方法

节奏是音乐的基本要素之一，节奏感是学习音乐的前提和基础。只有具备了一定的韵律节奏感，才能理解和感悟其中的思想情感，提高音乐鉴赏能力。在小学音乐教学中，应该如何培养小学生的音乐节奏感呢？

（1）激发音乐学习兴趣，使小学生初步感知节奏。

兴趣是最好的老师，小学音乐教师要特别注意小学生对音乐的兴趣培养。只有激发小学生的音乐学习兴趣，才能更好的对小学生进行音乐节奏感的训练，从而提高音乐鉴赏能力。

音乐节奏的概念比较抽象，但小学生对节奏却是敏感的。小学音乐教师要充分了解小学生的生理特点和心理特征，将小学生感兴趣的事物吸纳进小学音乐节奏感的培养中，帮助孩子们寻找身边的节奏，比如动物叫声、自然界的各种声音、交通工具的声音等都是非常形象的节奏。还可以寻找流行歌曲中的音乐节奏。比如周杰伦的《双截棍》既有动作又有歌曲，在小学生群体中深受追捧和欢迎。在教授小学音乐课的时候，可以先放一段周杰伦的《双截棍》视频，使学生在歌曲和动作中初步感悟音乐节奏之美，然后针对《双截棍》中的音乐节奏性为学生讲解音乐节奏规律。这样，就很容易激发起小学生的音乐学习兴趣，从而大大提高小学音乐节奏教学效率。

（2）强化音乐听力节奏训练，培养小学生的节奏感。

音乐听力训练是小学生音乐教学的必修课，小学生的音乐节奏感与音乐感悟能力、音乐记忆能力、音乐审美能力、音乐表达能力息息相关，因此，加强小学生的音乐听力训练，增强小学生的音乐节奏感是学好音乐的前提。小学音乐教师可以带领学生走进大自然，用心聆听大自然的节奏之美，清晨的鸟叫，风吹树叶的律动，小河流水的哗哗声，动物的奔跑声等都是大自然赐予我们的音乐节奏;还可以带领学生寻找生活中的节奏之美，利用多媒体等现代化教学设施，为小学生放映更多的自然和生活之歌，使小学生在感悟节奏之美的同时感悟生活、感悟自然，陶冶情操。

（3）运用体态律动法，增强小学生的节奏意识。

体态律动法是由达尔克罗兹提出的一种结合肢体运动进行的节奏感教学方法。实践证明，体态律动法能够使学生在肢体动作中充分感知节奏，有利于增强学生的节奏意识。小学音乐教师可以积极引导学生通过拍击、跑步、单足跳、双足跳、摇摆、走跳等肢体动作来体现心中的节奏，这样的节奏感培养方法既简单，又增强学生自身实践体验，可以达到良好的节奏感培养效果。

（4）将乐器引进课堂，深入挖掘小学生的潜在节奏感。

音乐节奏感的培养还需要回归到乐器和音乐中去，把以前嘴里念、手上拍、脚下走的节奏过渡到用三角铁、沙球、双响筒、快板等简单的打击乐器的演奏，各个小组分别练习，然后进行合奏，在合奏中深入感知节奏之美。老师也应适当引导学生把握音乐中更为隐蔽的节奏韵律，进而提升学生的节奏素养和能力，深入挖掘小学生的潜在节奏感。

总之，节奏感的培养是小学音乐教学中最重要的环节之一，在节奏教学中强调音乐与身体运动相结合，以动为主，运用“感知—运动”的方法对学生进行节奏训练，使学生通过节奏运动学习获得良好的音乐感知能力，节奏能力是非常有效的。小学音乐教师要综合各种教学因素对小学生进行正确引导，有目的、有計划、科学的进行音乐节奏感训练，增强小学生的音乐节奏感，有效地促进学生的音乐素养，提高学生的音乐节奏综合能力。