实践是中学英语教育本质的自然回归

王思迅

摘 要： 《新课程标准中》要求，教师应当真正将学生作为教学工作的中心，教学应当多重视学生的自主学习意识的建立和能力的提高。当今中学英语课堂上，“导学案”教学方案获得了较突出的教学效果，通过英语实践传授的经验积累，总结中学英语课堂实践传授方式、方法及技巧，兴趣提升上、学习参与意识增强上均起到了非常良好的促进效果，有助于中学英语课堂教学的效率提升和未来发展，以便示范实践在英语传授中回归本质。

关键词： 中学英语;教育本质;导学模式;自然回归

在《新课程标准中》做出了新的要求，教师应当多重视学生的自主学习意识的建立和能力的提高，“导学案”教学方案获得了较突出的教学效果，有助于中学英语课堂教学的效率提升和未来发展，在中学阶段的英语学科在大部分学生心中均视为最难学的学科，上课犹如天花乱坠一般，渐渐抗拒英语学习，从而使成绩大幅下降，成为拖后腿的科目。

1 中学英语“导学案”的方案

1.1 依据“导学案”实施课前预习

“导学案”教学中包括了课堂上的教学内容、教学重难点和思考内容等。使不同知识储存程度和学习能力的学生可以依据自己的需要和时间进行预习，学生的预习过程不仅是学生时间分配能力的过程，亦是提升自主学习能力的锻炼过程。教师在预习的教学环节中可以给予学生一些建议，导学教案上的一些疑惑内容，可以先自行寻找答案，若不然则标注出来在上课或私下寻找老师解决，如此一来可以有效提升自己的学习效率和课堂效率。

1.2 依据“导学案”实施课堂研究

让学生学会分析、研究导学案上给出的问题，展开相关的问题，寻找其中的联系并解决，从而使学生对问题的解析、认识和研究等技能得到切实的锻炼，教师也需要注意对学生发散思维的培养和互动式教学的重要性。发散思维的培养有助于学生在进行自主学习时，可以提供更多的思路和方向。互动式教学有效增进师生感情，加深教师对学生的了解，在日后的学习指导和生理心理方面都为学生提供更到位的帮助。

1.3 依据“导学案”实施课后巩固

为了保证加强现实中课堂教学的水平，必须使课堂教学的反馈任务保持在一个高效率的程度上，距离学生课间休息的十分钟里一定要将课堂反馈的任务结束，而且需要做到在合适的时间内将真相告知学生，推动同学们能够在任意的时间和地点进行学习，进而实现现实课堂教育的使命，采取此种方法不仅仅能够加深学生获取到的知识的印象，并且使同学们能够熟练地将所学的知识运用到现实世界里。

2 “导学案”在中学英语教学中的影响

2.1 有助于学生自主实施学习

使用“导学案”教学有助于学生自主学习意识和创新意识的强化，增强学生对英语的学习兴趣，加快学生融入教师所创设的教学环境中的速度，在其中掌握独立思考、分析、探究和合作等技能，从而提高学生学习的效率，使思维得以發散和创新，教学目标更易实现。

2.2 使学生处于中心地位

学习的本质是兴趣之使然，只有使学生对英语产生兴趣，才能有助于学生在英语学科上的本质提高和英语教学工作的进行。因此，教师必须将学生放置于中心地位，扮演好指导者和引导者的角色，帮助学生真正喜欢上英语这一学科，才能真正养成学生的自主意识，从而学习和掌握自主学习能力，使学生在未来的学习道路越走越远。

2.3 注意“导学案”方案的融合

老师应该在现实的中学英语教育里选择合适并恰当的“导学案”联结在一起，以及告知同学们正确、恰当、高效的思绪路径，“导学案”教育方法，要求同学们能够自己探索真相，老师能够给予有帮助性的带领。在老师的有效帮助下，推动同学们在本质的层面去领会中学英语学习的道理以及价值，还能将其运用于现实世界，从而完成中学英语教学任务的目标和意旨。

3 课堂实践必要性

实践在英语传授中有着非常重要的占比，其本质是因为英语是一门建立在实践基础上的学科。示范实践是指，借助简单的示范，向学生展示相关英语过程的发生和发展，帮助学生将现象和理论建立联系，培养学生的观察能力和创新能力，提高传授成效。因此加强传授中的示范实践，让其成为英语课堂占比最大的传授方式，是现在需要重点研究的问题，英语这门学科的本质，从根本上开设示范实践对于英语传授是必要的。认知的过程，是学生在指导下，学习科学理论的过程，对科学探索的认知过程，既有相同之处，也有不同之点，课程中通过示范实践，能够通过呈现英语传授理论中的典型现象，使学生对英语知识有一个全面的认知，进而根据分析、归纳和推理，获得相关知识的理论和方法，在学习的同时，促使学生观察和分析传授现象。

4 课堂实践的改善和实际应用

4.1 实践及学生认知结构

实践需要符合学生的认知结构。在学生面临新的事物的时候，结构认知的一个重要特征在于，学生的知识库里是否有与新鲜的事物的类似概念或原理，包括其知识点的概括归纳程度。如果原有的认知结构越高，范围越大，那么新知识的吸纳能力就越高。所以教师需要选择符合学生认知结构的实践才能让学生更好的接收到新的知识点。

4.2 明确目的，规范操作

示范实践是传授的重要组成部分，所以需要紧密结合课题，根据不同的知识点内容和要求，选择合适、合理的实践，以便让学生熟悉课程知识点，针对教师在示范实践过程，操作规范必不可少，规范操作不仅带来成功的示范，还是让学生养成严谨的实践习惯的必要条件。

4.3 让学生参与实践

调动学生积极性，主动思考、分析和发问;甚至有些实践可以让学生主动来参与，给学生留下印象。

5 结束语

中学英语学习有着自己的独特之处，存在困难数量大、难于领会本质意思，无法将其具体化等问题。在中学英语教学中运用“导学案”教学方法，能够缓解学生在学习英语过程中产生的压迫心理，推动其努力向前学习，还能带领同学们培养健康的自我思想以及处理困难的能力，对调动学生学习主动性有着积极作用，使英语传授达到事半功倍的效果。