浅谈中职学校毕业生就业创业中的成功教育

李大柱

摘 要：本文对中职学校毕业生的就业教育进行分析，提出加强心理素质教育、多途径提高学生的创业技能、多渠道磨砺学生的创业意志等建议，助力职校生真正走向成功。

关键词：中职学生 就业创业 素质教育 生产实践 自我教育

随着市场对人才需求的不断提高及我国以“双向选择、自主择业、竞争上岗”为主体的毕业生劳动就业制度的进一步实施，中等职业教育迅速发展，学校办学规模不断扩大，中等职业学校毕业生的就业状况已经引起了各有关部门和社会的关注。如何帮助职校生树立正确的择业观，如何开展科学有效的职业指导，以增强毕业生在人才市场的竞争力，已经成为亟待思考的问题。

一、培养成功意识，加强心理素质教育

中职阶段的学生在心理上处于断乳期，既有强烈的独立意识，又缺乏辨别是非的能力，情感较为脆弱，心理承受能力差，在生活中一旦遇到挫折，就容易产生消极悲观的情绪。因此，想要培养学生的成功意识，教师需要以爱心、耐心去点燃学生心灵的火花。只要学生有一点成绩就应给予表扬，唤起他们的成功欲望。在教学中，教师应因材施教，设计的思考题偏难一些的，就找接受能力强的同学回答：题目容易些的，应找基础差的同学回答。这样使不同层次的同学都能体验成功的喜悦和教师的激励，为他们营造良好的学习环境。还可以结合教材，利用美的作品来陶冶学生的情操，提高学生的心理承受能力。学生具有抵抗挫折的意识之后，心理承受能力渐渐增强，为日后走向工作岗位，打下了坚实的心理基础。

二、加强读写训练，提高实际交流能力

学生有了良好的职业道德和心理素质，还远远不够。职业教育的目的是使教育对象成为具有实际工作能力的劳动者。在教学过程中，教师一方面要教授知识，完成专业教學计划，另一方面，要结合教学和学生综合素质的培养设计一些活动让学生积极参与。笔者在理论教学中是这样做的：上课的前5分钟，让学生登台演讲，就同学们关心的热点问题发表自己的见解;每月抽出2节课举行一次辩论会，以小组为单位组成正方和反方，进行激烈争论;学期末举行一次模拟求职活动。这些活动的开展，提高了学生的语言表达能力和思维能力。笔者认为更重要的是培养了学生的参与竞争意识。职校生面临着择业的问题，如果未开口就脸红，语言表达不清，怎能适应社会的发展？通过丰富多彩的活动，学生提高了综合能力，为学生步入社会、走上工作岗位打下了坚实的基础。

三、多途径提高学生的创业技能

市场经济免不了竞争。学生想要在竞争中取胜，就必须具备较强的创业技能。为此我们做了以下几方面的工作。

（一）苦练基本功，为成功创业打下坚实的专业知识和技能基础

不断改革教学方法，探索“引探”式的教学，注重“情感”式教学，运用“开放”式教学，在技能培养上采用“循序渐进”法，将学生训练分为几个阶段，沿着“模仿”“会做”“熟练”“精细”“取得职业资格”这样一条路径培养学生，最终达到培养目标。同时增加实训课时，坚持“能在车间的不在课堂，能在实习基地的不在教室，能在工厂的不在学校”的原则。由于注重实践教学，苦练内功，2019年笔者学校的学生在国家、省级技能大赛摘得1枚国赛金牌、2枚省赛金牌，提高了学校的知名度。

（二）培养复合型人才，保证创业的成功

笔者学校注重培养“精一、会二、懂三”的一专多能的复合型人才，加强各专业之间相互渗透。如在计算机专业中增设电工基础、数控技术等课程，在机电专业中增设市场营销、经济管理等课程。还在课余时间开展第二课堂活动，做到课外活动课题化，根据学生的不同兴趣，组建各种兴趣小组。目前学校组建了计算机维护、汽车维修、电气焊、数控加工、家电维修等五大兴趣小组，因趣施教，寓训于乐，确确实实开发了学生的技术潜能。学院参加全省技能比赛的同学大多是从兴趣小组中选拔的。

（三）在生产实践活动中提高学生创业技能

学院建有印刷厂、服装厂、家电维修部、汽车修理厂、数控加工厂等五大生产实习基地。学生直接参与这些基地的建设与运行。学生在实践参与中了解了市场，丰富了经验，动手能力大大提高。实践证明，学生经过了顶岗实习的锻炼，毕业后能很快进入职业角色，克服了以往毕业生存在的缺乏工作经验、适应工作环境慢的弱点。此外，表现出色的学生还可以被实习单位招聘录用。这样也拓宽了毕业生的就业渠道。

四、多渠道磨砺学生的创业意志

职业学校的毕业生即将走上职业发展、经济独立、岗位成才的道路。只有敢闯敢为，不断磨砺自己的创业意志，不断完善自我，才能充分发挥自己的才智，创造人生的价值。学校通过对学生进行自我教育，承担技术服务工作，参与市场经营管理等多方面训练，提高了学生的独立和适应能力。

（一）在自我教育中磨砺学生的创业意志

自我教育是通过学生自我服务，自我管理进行的。学校内卫生区的打扫、厕所的清洁和整理，夏秋季节校园、操场杂草的处理都是由学生负责，并组织检查评比。校园的优美环境是学生们用双手换来的。同时，学校组织学生推荐艰苦朴素、热爱劳动、勤俭忠孝的先进典型，并及时予以表彰。通过多种形式的自我教育，使每个学生体会到了未来岗位工作的酸甜苦辣，锻炼了学生的组织能力，培养了学生良好的道德品质和创业意志。

（二）在技术服务中磨砺学生的创业意志

学有所用，是职业学校的教学目的。笔者学校经常组织汽修班的学生到汽修厂进行技术服务。从汽车配件的检修选配到安装都由学生独立完成，为汽修厂带来方便。这种活动都是由教师牵头联系，学生具体实施，学生直接参与生产的各个环节。此外学校还经常组织学生利用校内教练车到附近乡镇帮助农民朋友搞麦收、秋收工作，让学生在劳动中提高技术水平。成功、挫折、矛盾、困难磨砺出学生坚强的个性、坚定了学生成功创业的意志。

（三）创办公司磨砺学生的创业意志

为拓宽学生的实习就业渠道，学校帮扶学生开办自己的公司，鼓励他们当个体小老板，磨砺他们的创业意志。公司由学生自己设计、自己管理、自己经营，为使学生的创业基地有较好收益，“逼”其锻炼各方面的能力培养其市场意识、服务意识，使学生经受一定的挫折，同时享受到成功的喜悦。学生开始从不敢做到敢做，从不会做到会做，锻炼了意志，并逐步走向成熟。

五、“两个协议”的签订是学生就业成功的保证

（一）学生入校时，家长和学校签订《学习协议书》

为维护学校和学生的共同权益，确保学生顺利完成学业，学校与学生家长及学生在入校注册时就签订了《学习协议书》。学生在校三年，各科成绩合格取得毕业证书和职业资格证书，学校将根据学生的意愿负责安排就业。学生毕业后一年内未能提供对口就业机会的，学校将向家长书面说明原因并致歉。这个协议的签订，对社会和家长是一种郑重承诺，对学校是一种压力和动力，督促学校认真搞好教学，让学生学好技术;同时吸引了生源，解除了家长和学生的后顾之忧。

（二）学生离校前，同用人单位签订就业协议

为了兑现学校的承诺，在学生实习就业前，学校派专职人员和家长代表到用工单位进行实地考察。只有学生家长同意，学校才和用人单位签订就业协议。近几年来，由于毕业生技术过硬，吃苦耐劳，得到用人单位的普遍好评，出现了“毕业生未出校门，花名册已进厂门”的可喜局面，逐步走出了“招工促招生，招生谋发展”的办学新路子。

几年来，笔者学校通过职业指导和创业成功教育，进一步促进了学校办学和教学质量的提高，使专业设置及课程开设更能适应市场需求，学生的各种技能普遍提高，学生的择业观念逐步转变，就业安置工作呈现出蒸蒸日上的局面。学校毕业生遍布大江南北，为社会发展做出了贡献。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

（作者单位：肥城市职业中等专业学校）