培养历史情结，创新历史教学

梁建山

随着经济社会的发展，创新已经成为时代的标志，不管是政治、经济，还是教育，都在大刀阔斧地进行创新。以教育为中心，从教与学的角度进行不同程度的改革，是教育发展的需要，也是社会发展的必然要求。随着社会的发展，传统的教育教学模式已经落后于时代。高中历史教学要以史为鉴，使学生在学习历史的过程中，对其精华部分加以吸收，为我所用。笔者在本文主要围绕如何培养历史情结，创新历史教学，探索高中历史教学的方法，为高中历史教学提供借鉴。

教师在教学过程中也应不断更新自己的教学设计方案，不能一味固守传统，这样不仅不利于教学效率的提升，而且阻碍个人的发展。因此，教师应该创新教学理念。在教学过程中，教师和学生应该共同努力，提升教与学的效率。

一、培养学生的历史学习兴趣，促使学生主动参与教学

在如今的教育形势下，对历史教学进行改革是新课标的要求。通过历史教学有助于培养学生的历史人文情怀。在高中历史教学过程中，学生所接受的知识很多，如果教师不能采取有效的教学方式，就会增加学生的学习压力，也不利于教学效率的提升。在高中历史教学中，教师首先应该培养学生的学习主动性。在教学过程中，教师应该发挥学生的主体作用，使其在学习过程中扮演更多角色。例如，在教学人教版高中历史必修1中的《秦朝中央集权制度的形成》时，教师可以开展兴趣式教学。教师应该精心设计教案，在课堂上开展合作探究式教学，让学生通过讨论各抒己见，从而激发学生的兴趣，也可以带领学生去图书馆查阅关于秦朝中央集权制度形成的背景、过程、结果以及意义。通过整体把握，才能真正理解历史事件发展的前因后果，以便更好地吸取经验教训。教师也可以结合相关教学视频，带领学生观看秦朝发展壮大以及最终走向灭亡的整个过程，这样，可以使抽象的知识视觉化。通过这种教学方式，学生在潜移默化中能激发兴趣，从而主动探索历史的奥秘。

二、培养学生的创新能力

创新意识的形成对学生的长期发展至关重要。创新思维发展能力也是新课标的要求，因此，在教学过程中教师应该引导学生积极思考。在思考的过程中，学生思维的灵活性会进一步提升，从而学会从多角度思考问题。例如，在教学高中历史必修1中的《鸦片战争》时，教师要引导学生正确地认识历史事件，或者利用多媒体辅助教学，引导学生分析列强侵华的影响，概述晚清时期的中国军民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质以及意义。在本课的教学中，教师要注重提升学生的思辨能力，可以把学生分成两组进行辩论，一方的观点是鸦片战争对我国的消极影响，一方的观点是鸦片战争带来的积极意义。通过辩论，学生可以创新思维模式。凡事都有两面性，重视培养学生的创新能力也是提升高中历史教学效率的重要措施。

三、注重学生历史人文情怀的培养，提升品德修养

在教学过程中，教师不仅要传授知识，还要注重对学生进行品德教育。学生可以向历史上的英雄人物学习，学习他们的高尚品德，感受他们的光辉形象。历史人物之所以能被人们记住，是因为他们有高尚的爱国情怀及舍己为人的精神。学生通过向伟人学习，能丰富自己的品德素养，培养历史人文情怀。例如，在教学《辉煌灿烂的文学》时，教师可以结合我國古代的优秀文学作品，感受作者的伟大情怀，不管是爱国诗人屈原所写的《离骚》，还是唐诗、宋词、元曲，都是我国古代文化的经典。在品读文学作品时，学生可以感受作者的人文情怀，从而提高人文素养。学习历史人物的品德情怀也是学习历史的一部分，我们只有将历史文化回归到实际才能体现它的魅力。

创新是社会与个人发展进步的灵魂，在新时代教育背景下，创新历史教学模式不仅可以提升教学效率，还能有效转变学生的学习思维，进而培养学生的创新意识。历史教学的重点在于培养学生的历史情结，学生只有热爱历史，才能全身心投入到历史学习中。