初中语文教学对学生创造力的培养浅谈

林陈达

摘要：学生作为未来社会主义的建设者和接班人，应当保持强烈的好奇心和求知欲，推动对未知领域进行深刻思考和探索，并从中发掘规律。国家的发展和行业的需求，均对高素质的创造型人才提出了更高要求，而教育水平的高低直接影响人才的养成计划。因此，现阶段，应从教育方面为抓手，依托学校和教师对教学进行改革创新，尤其初中阶段。本文主要从初中阶段的语文教学为出发点，对现阶段中国语文教学情况加以阐述并就如何通过语文教学切实提高学生的创造力提出相关举措。

关键词：语文教学  创造性  思维活跃

目前，部分初中语文教学仍然使用传统的教学方式，但其实其早已不适应信息化时代的教学要求，呆板乏味的授课方式，老师一股脑的灌输。教师只是将课本内容扩充然后传授给学生，学生成为学习机器。此种教学方法将学生的思维束缚，不利于学生思维发散，更无法顾及学生创造力和想象力的开发。语文教学讲究的是培养学生的表达能力和沟通能力，提升学生的整体核心素养和素质，语文知识、内容的深层探讨，同样也是培养学生思维创造力的过程。

一、现阶段语文教学基本情况

初中语文教学改革已经在全国推广相当长时间，但整体成果仍无法令人满意甚至在改革中存在令人堪忧的实际问题。例如，初中语文教学方式单调，填鸭式教学仍然普遍存在，绝大多數语文教师为从根本上转变教学理念，以卫生为主导、老师为辅助的教学模式仍未形成。进而在课堂上形成了教师虽然苦口婆心的尽力教导，学生却深感心累，打心里抵触的尴尬现象，更别提理想的教学成果。教师是课程的引导者，目前教学中过分注重老师的教学方式，无论是从备课还是授课，均是老师的想法作主导，无视学生的学法。老师一味的按照自己所思所想设计课堂教学环节，却忘了考虑学生能否接受。因此现阶段学生学习兴趣低下，大部分原因由枯燥乏味的课堂所致，学生积极性、创造性低下，初中语文教学质量自然难以提升。

二、培育学生的创造力

当下新课改的关键目标是提升学生的综合素质。综合素质对学生而言，提出一定要求，学生不仅应掌握综合性知识，更应在学习过程中树立自己的创新创造思维，将自己独特的气质充分展现。尤其是在初中语文教学时，拥有创造性的思维能力，有利于将所学转换为所用，发挥知识的实际应用价值。

以学习初中语文教材朱自清《背影》为例，初中学生思维较为发散，教师可充分利用这一特点，对学生加以引导，设计相关且有趣的问题，引导学生积极进行思考，自己找答案的过程便是想象力和创造力作用的过程。学生在课堂将自己的思维模式展示出来，自然获得学习的乐趣。如向学生提问：《背影》中作者一共提到几次父亲的背影，分别有什么作用、你喜欢《背影》中的父亲吗等。用提问的方式向发生发起邀请，值得注意的是，在此过程中，教师应多次告诉学生，用于将自己的想法分享给大家，无需考虑别人是否赞同，此问题没有固定答案，对学生进行鼓励，为学生回答问题创造心理安全空间。初中语文教学，语文教师应深入探讨新课改下的新课标和教学大纲，紧跟时代潮流积极从自身转变教学理念。教学时以学生为主体地位，完善改进自己的教学方法，在原有的知识体系上设计教学环节。上述方法均有利于从源头上调动学生的积极性、思索性、创造性，初中语文教学质量提升的同时为提供社会经济发展的高素质人才打下坚实理论基础。

三、创造创新课堂教学模式

（1）创新教学理念。核心问题在于如何将学生在初中语文学习中的积极性、创造性充分发挥出来，将短暂的维持性学习目的变为长期性的创造性学习目的。贯彻落实，教为主导，学为主体。

（2）明确功能目标。传统教学模式根本目标在于让学生尽可能多的掌握学习、重点在于传输知识这一过程，表现为单调的智育发展。而创新学习观念指的是将学生看做具备全面发展潜力的人，区别于传统教学模式，此模式更具主动性。创新学习教学模式，根本上激发学生的求知欲，并通过教学机制各部分的最优结合，达到其“自主能力，创造能力和整体素养同提升”的功能目标。

（3）创设实现基本条件。要想达到预期的教学模式，必须将教师、学生、内容、教学媒介等进行最优组合，并在此基础之上加以创新性的应用。对于师生而言，注重学生的全面发育和内在潜能的激发，换言之，学生失有具备主动性和创造性的人，无法磨灭其在学习过程中的主体地位。教师则应承担学生创造性学习过程中的引导者、组织者等引路人角色。

四、信息化、现代化的教学手段

网络时代飞速发展带来了信息的变革，在教学过程中，初中语文教师绝不应该仅限于一本教材、一块粉笔、一块黑板的传统教学材料。应利用信息技术带来的成果，积极了解信息化、科技化知识，将多媒体、投影仪、幻灯机、电影机以及各类光盘播放器等，将其引入课堂。学生由于强烈的好奇心和探索心，将注意力集中于教师播放的内容，而对于语文教师而言，更易将枯燥乏味的知识转变为活灵活现的图片、视频，甚至再现课本中的情景。高科技信息化的教学手段不但拓宽了学生的学习渠道，一改课堂沉重无聊的气氛，学生的学习积极性告状，对知识的理解运用力、创造力随之提高，进而保障初中语文的教学质量。

初中语文教学中，语文教师必须时常对自己的教学方式进行反思，并立足于学生的语文学习体验感受，依据新课改的大纲作出相应调整。必须以学生为教学对象，确立学生的主体地位，将教学焦点放在开发学生创造思维和能力上，以提升初中语文教学质量为最终目标。

参考文献：

[1]石凤艳.浅谈在初中语文教学中如何培养学生的创造力[J].中国校外教育，2013（10）：129-129.

[2]成传强.浅析如何在初中语文教学中培养学生的创造力与实践能力[J].中学时代，2014（4）：147-147.