运用互动教学法,建构高效数学课堂

2020-06-19 22:14戴阳春
启迪与智慧·下旬刊 2020年4期
关键词:互动教学小学数学课堂教学

戴阳春

摘 要:随着新课程改革的不断推进,对学生的要求也越来越高,不再只关注学生学习成绩的高低,更加注重学生多方面能力的发展。而且现代社会中不只需要激烈的竞争,更需要有效地互动交流。可见,互动教学尤为重要,它能很好地培养学生的综合素质,实现全面发展。

关键词:互动教学;小学数学;课堂教学

互动教學,可以促进学生交流、讨论,让他们有机会互相学习、共同发展。在数学课堂教学过程中,教师可以组织学生开展互动学习,以充分活跃学生的学习氛围,让学生以互动的形式共同解决数学问题,从中体验知识的有效生成过程,掌握知识的来龙去脉,并更好地培养学生的合作意识,促进学生高效发展。

一、创设趣味情境,促使学生积极互动

现代社会是一个充满互动、合作的社会,作为教师应注重从小培养学生合作能力,让学生了解到合作的重要性。而且很多时候,学生自己无法快速、准确地解决一些问题,需要和其他学生合作。在数学课堂教学过程中,教师可以联系具体学习内容,巧妙地创设趣味学习情境,给学生创造互动学习的机会,以促进学生积极参与,并对数学知识有更深入的理解。

例如:在教学“分数”时,教师在和学生们学习分数的知识内容时,利用多媒体技术为学生们在大屏幕上展示了一张水果图片10秒钟,在这些水果中有苹果、香蕉、鸭梨。这时,教师向学生提问:香蕉的个数占了水果总数的几分之几?苹果又占了水果总数的几分之几呢?学生们在教师布置完任务后,都非常兴奋地进入到问题解决中。但10秒钟过去后,学生们发现这一任务自己很难完成,自己刚数完两种水果的数量,图片就消失了。于是,教师引导学生们互相合作,一起完成这一任务。于是,学生们都适当地组成小组,小组内的学生分工合作,有人负责数苹果的个数,有人负责数香蕉的个数,有人负责数鸭梨的个数。然后再一起来分析思考老师给出的问题。最后,学生发现互相合作得到的结果又快又准。

数学教学过程中,教师创设了一个趣味学习情境,吸引了学生的注意力,并让学生主动地合作学习,积极互动,无形中深化了学生认知,提升了学生的解题效率。

二、强化生生互动,促使学生探究学习

学生与学生之间在思维上是存在着一定差距的,同一问题不同的学生有着不同的理解。作为教师在课堂教学中,可以有效地利用这一点,让学生互相学习、共同发展。在数学学习中,教师要更多地注重生生互动,给学生搭建一个互动学习的平台,可以引导学生们互相交流讨论,敢于对问题阐述自己不同的想法,并互相探讨,让学生对数学知识有更多方面的认识,实现互相学习,共同发展。

例如:在教学“平行四边形”时,教师组织学生自由结组,小组内的学生共同合作探究平行四边形的面积求法。活动中,有一小组的学生开始了交流讨论。有学生给出自己的想法:我们可以将平行四边形这一陌生的图形,转化为我们熟悉的图形:长方形。于是将这一平行四边形用剪刀剪拼成了一个长方形。很快,便又有学生说:我们可以根据长方形面积求法来求平行四边形的面积。学生们就这样互相阐述自己的想法,并共同思考、探究,无形中对平行四边形的知识内容有了很深的理解。

数学课堂教学中,教师引导学生们互相交流讨论,促使每一位学生动脑思考。不仅很好地开发了学生的创新思维,还有效地锻炼了学生的自主探究学习能力,提升了课堂教学效果。

三、强化师生互动,提升学生学习效率

课堂是学生学习知识的主阵地,也是教师与学生进行互动的场所。作为教师,要做好引导者、组织者、主导者的工作,而学生要充分发挥自己在课堂中的主体作用。一个好的课堂教学,离不开师生互动,在教学中,教师要注重强化与学生之间的互动,为学生指引更明确的前进道路,进一步活跃学生的数学思维,提升他们自主学习的能力,更进一步提升数学课堂学习效率。

例如:在教学“可能性”时,教师在和学生们学习可能性的性质内容时,以提问的方式,促使学生思考探究进一步理解。首先,教师向学生提问:太阳每天一定从东边升起吗?学生的回答是一定的,太阳可能会出现在北边的位置吗?学生回答:不可能。随后教师又问:如果投掷一枚一角硬币,会出现什么样的结果呢?很快便有学生回答出:可能是1字朝上,也可能是国徽朝上。学生也在和教师的互动中对“可能性”的知识有了简单的认识。

数学课堂教学中,教师通过强化与学生们的学习互动,为学生指明了思考方向,降低了学习的难度,有效地开发了学生的思维潜能,帮助学生更好地掌握所学数学知识。

总之,互动教学是一种有效的教学方法,作为教师在今后的数学教学中,要更多地开发、利用这一教学方式,引导学生合作学习,强化生生互动以及师生互动,深化对所学知识的理解,灵活学生的思维,领略数学的乐趣和精彩,推进学生更快、更好地发展。

参考文献:

[1]魏松梅.互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].试题与研究,2019(36):14.

[2]徐含霞.略论小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].课程教育研究,2019(51):158-159.

(作者单位:江苏省如东县掘港镇华丰小学)

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