生活化素材导入初中化学课堂的教学效果

刘光辉

摘 要：充分利用生活素材并采用创新的突破性课程教学来培养学生，合理地指导学生进行分析和讨论，是使化学课堂变得更加丰富和活跃的有效导入。生活化素材的导入还可以使教学课程的所有内容更接近学生生活的实际操作，从而提高学生使用化学的实践知识在生活中的作用，将理论与实践相结合。下面我们从如何将生活化素材导入初中化学课堂来提升教学效果的几个观点进行阐述。

关键词：生活化 素材 化学

一、课堂教学与现实生活素材相结合

学生接触的许多化学实践知识大都来源于生活，用化学中的许多知识又可以解释生活中的实际现象，现实生活中的化学现象与学生的日常生活紧密联系。在以往的化学教学活动中，为了更好地實现学生的考试成绩，教师过多地专注于研究与理论基础相关的知识，而忽略了经典理论的各种知识点与现实生活相结合。由于化学知识学生理解起来有一定的难度，在初中阶段的学习中，学生往往表现出兴趣不高的状态，从心理上讲，学生只能被动地完成学习知识的特定目标。为了解决这个问题，首先教师需要改变观念，以各种生动的教学方法及高度的参与性作为教学内容的主体，竭力帮助学生感受到化学知识的魅力，充分理解理论体系的知识，巩固学生学习知识的良好效果，使学生习惯于纠正和合理的思维习惯，并体验与生活相关的知识乐趣。案例：在学习酸和碱的课题中，结合溶液的知识点，在老师的桌子上，摆上不同类型的饮料，包括可乐、雪碧、红茶、果汁、矿泉水、酸奶、咖啡等，营造出在超市购物的氛围来测定饮料的酸碱性。在面对这些熟悉的日常饮料时，生活场景重现在学生面前，提起学生高度的好奇心和热情。教师引导学生提出和思考：这些熟知又好喝的饮料有怎样的酸碱性？溶液的酸碱性可以用什么样的方法来测定？通过用pH试纸，测定溶液所带的酸碱性，同时渗透什么是酸性溶液;什么是碱性溶液的知识点，通过对知识点的理解，请同学们扩展思维，延伸更多测定溶液酸碱性的方法，激发学生的学习兴趣。创设生活化的教学环境气氛和教学情境，可以使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解实验教学要求、熟练掌握实验教学内容的目的。生动有趣又便于理解的实验过程，对学生快速掌握知识要点起着重要的导入作用，学习效果显而易见。

二、营造生活化的课堂氛围

在日常教学的过程中，教师应结合每位学生的不同特点采取多种方法，更有针对性地讲授课程，使学生更容易的巩固所学的知识。教师需要熟悉化学知识中的生活化现象和场景设置方法，旨在使学生提高化学学习的积极性，营造生活化的课堂氛围，使学生树立严谨的科研态度，创造更多兴趣学习的潜能。例如：在水净化实验中，可以指导学生在小组中进行合作探索。教师可以给一些学生更多的活跃空间，以便营造愉快的课堂氛围，提高学习效率。在实验之前，教师应提前让学生按组将生活中的实验元素准备好。首先，拿一个剪去瓶底的塑料瓶，将瓶身剪至五分之一处，在瓶盖上穿个小孔，插入吸管，以便使液体流出;然后分别将卵石、石英砂、活性炭用纱布包裹，把瓶口倒过来依次放入棉花和纱布包裹的物品，最后将瓶底与瓶壁粘起来，做成一个盖子，简单实用的自制净水器完成。将红墨水注入，过滤出来的水是澄清的，但多次注入会发现，过滤出来的水逐渐变红，最后与过滤之前的颜色一样，而活性炭晒干后可重复使用。在这样的实验过程中，生活化课堂氛围的学习成果显著，可以有效唤起学生对化学学习的强烈兴趣和在生活中发现化学现象及知识点的能力。

三、构建生活化的教学模式

化学知识的生活化有很多例子，将生活中的现象应用于化学课堂是提升教学效果的有效措施。在课堂上，教师可以充分利用生活资料，合理引导学生分析和讨论问题，使化学课堂变得更加丰富和活跃。基于化学知识的复杂性和琐碎特质，教师需要精心设计更多的生活化教学过程和教学模式，为学生和教师提供更生动的课堂体验。由于初中生已具有一定的探索能力，老师可以给学生更多的空间，让学生并行操作思维方式，提高学习效果，让我们的课堂生活化教学更上一层楼。具体来说，教师可以将学生分成几组，按照课程规划的知识要点，指导学生按组进行生活调查，搜集生活中的化学知识点元素或素材，结合教师的经验，将生活元素或素材导入进课堂教学中，把知识点转化为生活化的教学模式，在逐渐取得教学实验效果之前，让学生体会到化学学习不是一定要实验设备、精密仪器，很多都是人们的日常生活多见的现象，把化学学习的概念从专业化向生活化导入，打倒学生的恐惧心理，种下轻松愉快的“种子”，为教师实现生活化教学模式的构建打下基础。在此前提下，“邀请”学生对实验进行深入研究，轻松带领学生接触使用实验设备和材料，掌握初中阶段学习化学的方法和常用的基本实验操作。

四、利用化学原理解决生活的实际问题

积极引导学生使用与化学相关的知识来解决问题。学生的日常知识与化学有很强的联系，在教学过程中，除了积极引导学生关注生活中化学现象的发生外，还必须正确引导学生利用化学知识解决生活中的问题。比如：家里的烧水壶长期使用会产生水垢，那么我们用什么样的化学知识可以解决这个问题呢？生活化的解决方法只需要在水里放些醋一起煮沸就可以除去水垢;还可以用水稀释小苏打，煮10分钟的方式也可以除去水垢。又如家里的铜铝器皿磨损了，用醋擦洗后，可以恢复正常的光泽等。这些有趣、实用的生活化教学与实验成果，能有效地帮助学生提高学习化学的兴趣。因此，有必要对学生给予更多的鼓励和支持，使他们也能将科学理论的实践知识与深入的生活实践相结合，加强知识与自身生活的联系。

结语

综上所述，化学知识与实际生活息息相关。因此，在初中化学的日常教学中，应强调生活教学材料的应用，以激发学生的学习兴趣，增强化学课堂教学的效果。教师应该将自身生活体验和可使用的生活示例付诸教学技术应用中，以帮助学生以各种方式加深实践示例，全面理解化学科学理论的实践知识，扭转学生对“化学难”的思维定式，对化学学习产生兴趣，为生活化素材导入初中化学课堂的教学见证效果。