快乐教学法在小学语文课堂的融合与体现

张颖

摘 要：随着社会对人才的多元化需求以及教育意识的提高，小学语文对学生培养的目标也在发生迁移。快乐教学并不是一种教学观念，也不是一种教学方法，而是为学生创设自由的意境、舒适的心境和愉快的学习环境。信息时代的到来为小学语文教学“快乐化”注入活力，本文依据小学语文教学的实例，探究信息技术在小学语文教学中的应用策略。

关键词：信息技术 小学语文 教学方式 应用策略

国家新一轮基础教育课程改革强调现代信息技术在当代教育中作用和功能，要求通过在学科课堂教学中都要有效地使用信息技术，来促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革。信息技术环境下课堂教学是实现这些变革目标的重要方式，是基础教育教学改革中的一大新视点。在这一思想指导下，教师把信息技术与学科教学有机结合起来，是最大限度优化课堂教学的有效途径。现就小学语文课堂教学与信息技术的深度融合谈谈自己的一点粗浅看法。

一、创设情境，激发兴趣

创设语文学习的情境，能够营造出轻松、和谐的学习氛围，让学生对于语文学习有极强的代入感，通过与情境的交互，学生会产生极大的学习兴趣，能够主动地探究语文知识。利用多媒体等现代信息技术创设语文学习情景，主要是通过视频的直观性给学生带来视觉上的冲击和影响，让学生能够通过眼睛感受课文的魅力。例如在讲解写景类课文时，教师可以利用互联网，收集与课文相关的景物照片和视频，可以将两者结合做成微视频，或者直接向学生展示。在优美的景色当中，学生的心境也产生了变化。在课程开始前进行微视频的播放，能够让学生更加快速地进入到学习状态，激发学生的学习兴趣。

二、开发资源，鼓励创新

创新不仅是对教师教学的要求，也是对学生学习的要求。创新的前提是积累，积累的基础是信息资源。通过大量信息资源的积累，学生的学习，教师的教学会产生质的飞越。在传统的教学中，教师教学资料的来源主要是课本以及教辅书籍，这些资料对于教学来说有很大的约束性、滞后性和干扰性。教师的教学受到有限材料的约束，这些资料没有结合当前时代的教育教学新理念以及新时期小学生的心理特征，表现出严重的滞后性，同时新旧理念的冲突对教师的创新带来了严重的干扰。在学习中，学生的阅读材料有限，通常是国内外名著，这些文本虽然具有很强的历史意义，但是随着社会的发展，学生需要接触到更丰富的文化。基于以上两个方面的现状，教师应当利用互联网，拓宽自己的教学资料，同时，要根据学生的心理特点，寻找与学生发展相适应的阅读资源。

三、利用微视频，丰富语文艺术性

在小学阶段，古诗词的学习是小学语文教学中的重点和难点。古诗词是中华民族传统文化中的璀璨明珠，经历过中国几千年的文化积淀，古诗词蕴含着深厚的民族情感、深刻的历史背景以及无数先人的智慧，不仅具有很高的艺术价值，也是教育教学的重要材料。学习古诗词，不仅是对中华传统文化的传承，更重要的是能够提升学生的文化底蕴，增强审美能力以及艺术敏感度。在新的时代，文化的意义并不只是传承，更多的是在尊重传统文化的基础上进行文化的创新，使传统文化重新进入人们的视野，获得新生。小学语文古诗词的教学中，缺乏以传统文化为指导的古诗词解读方法，忽视了古诗词的文化艺术性，教师只是简单要求学生通顺阅读、背诵小学语文古诗词，在分析上，也只是讲解古诗词的现代释义，忽视了古诗词的文化背景和作者情感。

四、构建开放性课堂，发散学生思维

语文教学作为语言类的教学具有很强的开放性，每个人对于语言的感知能力不同，对于语言艺术的审美也不尽相同，即：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。教师要充分尊重学生在语文学习上的差异性，不可用自己或者成人的条条框框约束学生的语文学习。例如“哇，这么大的一条鱼！”一句，有些学生会体会到自豪、骄傲的情感，有些学生会读出惊讶，这两种感知都没有错，教师要寻找方式，发散学生的思维，对于这句话，教师可以用两种情感读出来，让学生自己体会，在以后的语文理解中，学生会通过“读”的方式从多个方面体会作者的情感。此外，教师要积极开展语文活动，了解学生不同的语文感知，以便全面掌握学生的语文水平。

古典名著《西游记》是小学生必读图书。在以往的教学经验中，教师通常是让学生进行课下阅读，并写一篇读后感。这种形式有两个缺点，首先，学生对名著的理解各有侧重。大部分学生是注重名著的故事情节，小部分学生会以历史为背景，相对深刻地阅读名著。第二，读后感不能够有效反应学生的阅读效果。学生可以在网上搜索读后感范文，应付作业，真正阅读完书籍的学生非常少，阅读的效果不佳。针对以上两个缺点，教师要采用课堂活动的方式提高学生的阅读效果。教师可以以“在《西游记中》，孙悟空和猪八戒谁更厉害”为辩题，组织学生进行辩论比赛。一般来说，学生会认为法力高强，除恶扬善的孙悟空更加厉害，但是随着社会对“能力”的多元化要求，猪八戒待人和善，尊重师傅，也可以称之“厉害”。学生要自己收集资料，选取相关的故事来证明自己的观点。这种方式是以对传统名著全新解读選为目标，培养学生的信息收集、筛选和整理的能力。互联网上信息良莠不齐，教师要引导学生抵制不良诱惑，寻找可用信息。

结语

信息技术在小学语文教学中具有较广泛的应用前景，教师可以利用互联网创设语文教学情境，开发课程资源，利用信息技术创新教育方式，引导学生正确使用和识别互联网中有用的信息。在激发小学生语文学习兴趣的同时，促进学生的全面发展。

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