学习性评价在小学美术课堂教学中的应用策略

摘要：学习性评价是围绕学校所涉及的各种评价形式的总称，主要由“形成性评价”发展演变而来，即继承了其评估实践和改进学生能力的过程，又完善了课程、教学和评价“三位一体”的完整体系，是教师在教学过程中必须具备的专业能力[1]。本文从制定学习目标和实现目标、提更好的问题、设计具有挑战性的活动、设计评价任务、运用评价方法五个环节以《汽车博览会》课例为例，讨论在小学美术课堂教学中开展学习性评价的应用策略，从而达到提高课堂的有效性。

关键词：学习性评价;小学美术;应用策略

一、制定学习目标和实现指标

（一）学习目标的制定

学习目标的设置应该由师生共同制定。设置要运用积极的、学生易于接受的第一人称为撰写学习目标;在每次学习后，可以让学生清楚的知道自己学到了些什么。因此，要从学生的角度出发制定目标。《汽车博览会》是小学三年级的一篇美术课文，是一篇能激发学生创新思维能力的造型表现类型的课文。

（二）实现指标的制定

制定出能让学生知道他们正在学习、促进学生的进步的实现指标是非常重要的。在平时的学习活动前、学习活动中和学习活动后都能有效地使用实现指标，不仅可以帮助学生很好的学习，还能让学生在获得成功的同时促进成长。实现指标的确定应该关注学习策略和学习过程、或是证据和作品展示。

（三）分享学习目标和实现指标

1.展示学习目标

在制定了学习目标后，教师可以和学生一起分享学习目标，在课堂开始前简单介绍学习目标，有利于学生了解自己的学习任务，促进自身的学习。例如：今天我们的学习目标是：怎样设计出一部环保的多功能汽车。易于激发学生的想象力和创新能力。在分享学习目标时，我们可以用生活中一些学生感兴趣的事例来分型学习目标。如：在每天的上学路上，我们很多时候都会遇到塞车、交通事故，是不是通过创设未来的汽车来解决这个问题呢？通过创设这样的情境激发学生的求知欲，又能激发学生对自身学习的责任感，有利于组织学生的学习、提高学习效率。

2.让学生参与制定实现指标

在学习过程中，我们的实现指标可以是某种过程，也可以是某种结果，或者是两者的结合。让学生参与制定实现指标可以更好促进师生的对话，加深理解。例如：我们在上《汽车博览会》课文时，我们在课件中展示：我们要学习设计未来的汽车（即“学习目标”）和“我们设计的汽车是造型美观、多功能的、环保的新型汽车”（即实现指标），这样更容易让学生接受和理解。

二、提更好的问题

传统的课堂是教师是主体，在课堂上，往往是教师把控了整个课堂节奏。教师的任务变为直接给予学生信息并确认学生是否接受该信息。学生的角色是想出“正确”答案或者教师心中的那个答案。[2]学习性评价课堂提问应具有这样的特点：

（一）提出具有探究性的问题

在学习性评价课堂中提问应尽量避免与学生做“猜谜”游戏，提出一些具有探究性、思考类的问题;一般从简单问题开始逐渐延伸到具有挑战性的问题。并留给学生足够的思考时间。如在《汽车博览会》一课中，提出这样的问题：你认为现在的汽车存在哪些问题？你是怎样知道的？这些问题的会给人类带来哪些不利的因素？如果让我们来解决这些问题，能想到什么更好的解决办法吗？

（二）提出开放性问题

开放性的问题是提出各种不同的解决方法，这样可以让学生认真思考，并可以展示学生理解的深度和广度。如在《汽車博览会》一课中可以这样提问：你是怎么知道这款汽车是工具车的？你还能想到哪些形状的汽车？

（三）提出关注如何找出答案的问题

在课堂中我们关注的不只是答案本身，而是要关注学生是如何找出答案的。如在《汽车博览会》这课中，提这样的问题：针对生活中汽车存在的缺点，你是怎样知道的？你是怎么知道这幅画的构图不够饱满的，可以进一步解释下吗？这样提问即可以引发学生的思考。

三、设计具有挑战性的活动

在课堂中有效活动的是需要教师具有强有力的组织能力和领导能力的，它需要我们对教学活动认真计划以及严格的课堂管理和纪律，同时要培养学生的责任感。

在课堂中根据课堂的内容设计挑战性的活动，如在《汽车博览会》这课中，让学生小组探讨现代汽车存在的问题，并提出解决的方案;让学生做小老师或小记者区采访同心活动等，挑战性的活动可以充分调动学生的学习兴趣，让课堂充满趣味性。

四、设计评价任务

学习目标是否达到需要具体的任务作为载体，课堂中我们可以通过完成具体的任务来检测学生每完成一项任务所达到的水准。而评价任务的确定需要学习目标为基础。在学习过程中使用不同的实现指标时可以安排各小组合作学习，承担不同任务。如我们要设计造型独特的汽车，在执行任务时，为了激发学生的想象力、创造力，可以通过首先了解现在汽车的种类及造型，其次联想到生活中的一些生物，如（动物、瓜果等外形）。采用“仿生法”的办法完成汽车造型的设计。这样即激发了学生的积极性，又能培养学生的发散思维和创新能力。设定清晰的评价任务有利于学生掌握学习的方向。在《汽车博览会》这课中，学习评价标准是：（1）设计出造型独特、新颖的汽车（是否采用仿生法，模仿生活中的任何事物（如水果、蔬菜、动物等造型）来设计。）;（2）设计出多功能汽车.（汽车的功能：具有现在汽车没有的功能，如：可以飞、有探测器、环保、车里有完善的各种装备等。）

五、运用评价方法

评价在美术课堂上是缺少不了的重要环节。进行同伴评价和自我评价，让学生自由地分享关于学习的想法和感受和互相评出对方的优缺点，有助于激励学生、提高学生的自信心[3]自我评价、同伴评价、教师评价在课堂中起到非常重要的作用，在课堂中开展的小组合作学习、学生创作学习等需要学生自己了解自己的学习过程，了解自己或同伴在学习中存在的优缺点。让学生开展自我评价是学习性评价的最终目标;让学生进行同伴评价起到一个示范良好的同伴关系;教师合理的评价能帮助学生明确学习方向、调整学习节奏、更好的激励学生不断成长。

参考文献：

[1]林灵.学习性评价在生物学课堂教学中的应用策略[J].生物学教学，2017（7）：15-17

[2]伊恩.史密斯.学习性评价行动建议200条[M].教育科学出版社，2016，9.

作者简介：肖丽萍（1983.8-）女，湖南省邵阳人，本科，中学一级教师，研究方向为中小学美术教学。