提高小学数学课堂教育有效性的方法研究

刘云培

摘 要 目前，我国的教育改革还在不断的深入，新课程标准对于小学数学课堂教育也提出了更加深层次的要求，这就需要小学数学教师结合数学学科特点，积极采取各种高效的教学方法，提高小学数学课堂教育的有效性。基于此，下文就影响小学数学课堂教育有效性的因素以及提高小学数学课堂教育有效性的方法做了简单阐述，希望对我国实际的小学数学课堂教育起到一定的借鉴意义。

关键词 小学数学 课堂教育 有效性 方法

中图分类号：G623.5文献标识码：A

0引言

根据相关调查显示，新时期下，随着我国教育事业的发展，我国传统的教学方法也逐渐的不能适用现代小学数学的教学要求了，必须进行改革。因此，我国小学数学教师应该加强教学研究，分析影响小学数学课堂教学有效性的因素，进而采取相应的措施进行解决，提高小学生对数学学科的学习兴趣，进而全面提升小学生的数学水平，促进我国小学教育的发展。

1影响小学数学课堂教育有效性的因素

1.1没有注意凸显小学生的主体地位

受到我国传统的应试教育的影响，我国小学数学教师在实际的教学过程中，通常情况下，还是以教师自己为教学主体，以向学生传授数学知识为主，这种教学方式虽然也可以取得立竿见影的效果，但是，从学生的学习的实际情况来看，其在数学知识的接受上较为被动，在一定程度上也限制了学生数学思维的拓展。另外，由于教师在教学过程中没有注意凸显小学生的主体地位，使得学生对于数学学科的学习兴趣也还有待提高，学习积极性不强，进而难以激发学生的学习潜力，课堂教学的效果自然也就不高。

1.2教学方法方面的影响

小学生所处阶段特殊，和其他年龄段的学生相比较，小学生较为活泼好动，在课堂学习的过程中，很容易被其他事物所吸引，因此，很难保持长时间的注意力高度集中，这就需要教师采取合适的教学方式对其进行引导，但是，就目前我国小学数学教育的基本现状来看，其在实际的教学过程中，还习惯于采取“填鸭式”的教学方式，以讲解理论知识为主，和学生之间的互动不强，使得学生的学习热情不高，进而难以完成教学目标。

1.3教学评价方面的影响

教学评价也是我国小学数学教学的重要教学环节，对于提高小学数学课堂教学质量等方面影响重大。但是，我国当前在小学数学教学评价上，一般情况下，采取的都是卷面考核的方式，通过学生的卷面分数来评价学生的学习效果。这种评价方式较为单一，对于小学生的评价也不够全面，且单纯的利用卷面分数对学生进行评价，在一定意义上也容易打击小学生的学习自信心，对小学生数学学习能力的提高造成影响。

2提高小学数学课堂教育有效性的方法

2.1提高小学生的数学学习兴趣

在小学数学课堂教育中，教师应该充分利用兴趣这一个有效的教师，注意提高小学生的数学学习兴趣，提高数学教学的课堂质量。为此，第一，教师可以将兴趣教学法引入到当前的教学体系中，加强对小学生的引导。数学学科和其他学科相比较本身就具有很强的逻辑性和抽象性，通过兴趣教学，可以锻炼加强对小学生的思维锻炼，进而提高小学生思维的活跃度，培养小学生的逻辑思维能力;第二，教师在实际的数学课堂教学中，还需要激发小学生的求知欲，只有对教学过程保持着较强的求知欲望，才可以在课堂学习的过程中，保持注意力的高度且长时间的集中，最終提高数学课堂教学质量，帮助小学生理解并掌握较为抽象的数学知识。

2.2积极开展数学游戏教学

小学数学教师在日常的课堂教学过程中，还可以积极开展数学游戏教学，采取寓教于乐的方式提高数学课堂的教学质量。首先，教师要加强和小学生的互动，提高小学生的课堂参与度，使其在参与课堂教学的过程中，积极进行数学知识的思考和探究，为此，教师需要合理设置教学问题，利用教学问题吸引小学生进行分析和讨论，进而提高小学生的解决问题的能力和思维水平;其次，教师要加强和小学生的交流和沟通，掌握小学生的喜好，从而在课堂设计中结合小学生的普遍喜好，设置小学生都喜欢的教学游戏活动，帮助小学生在游戏的过程中，掌握课堂教学内容;最后，教师需要加强对小学生的指导，在小学生进行游戏的时候，教师需要进行巡视，及时发现小学生在游戏过程中存在的问题并进行指导，提高游戏教学的有效性。

例如，教师在讲解应用题：“小刀有10把，铅笔比小刀多5支，问铅笔有多少支？”的时候，教师就可以根据题目内容设置游戏活动，通过层次性的接力游戏活动，完成题目的解答，首先，教师可以让第一个学生回答应用题中的主体是谁，答案是小刀和铅笔，然后让第二个学生找到这两个文具之间的数量关系，最后让第三个学生进行问题的解答，通过层次性的游戏，实现教学过程的层层递进，最终提高小学数学课堂教育的有效性。

2.3建立并完善教学评价制度

小学数学教师还需要结合实际的教学情况，对教学评价制度进行调整，建立并完善多样化的教学评价制度。为此，第一，教师需要增加教学评价的主体，教师不再是教学评价的唯一主体，学生之间也可以进行互评和自评，另外，教师也可以鼓励学生对整体的教学设计进行评价，从而及时发现并解决课堂教学中的不足;第二，教师在实际的评价过程中，还需要将学生的学习过程也融入到评价内容中去，对小学生的学习态度、学习方法等进行综合评价，提高评价工作的有效性。

3结束语

总而言之，小学数学教师要想提高数学课堂教学的有效性，就需要转变传统的教学观念，在实际的教学过程中，通过提高小学生的数学学习兴趣、积极开展数学游戏教学以及建立并完善教学评价制度等措施来凸显小学生的学习主体地位，加强对小学生的引导，帮助其进行数学知识的学习和巩固，最终提高数学课堂的教学质量。

参考文献

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