基于劳动研学的生涯教育课程的开发与实施探索

吴奕璇

【摘要】该研究旨在借鉴国内外成功经验，探索在具有区域和校本特色的劳动研学课程资源体系中如何整合、开发、设计学生生涯教育的内容与教育形式。从而研究如何基于劳动研学开展学生生涯教育，以指导今后劳动教育和生涯教育的实践。

【关键词】劳动   研学   职业体验   生涯教育   劳动教育

【中图分类号】G712

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-153-01

2016年11月，教育部等11个部门颁布了《关于开展研学旅行的意见》，要求各中小学结合当地实际，把研学旅行纳入教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。2020年3月20日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。指出：普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。

作为广东省首批劳动研学营地，我校拥有得天独厚的课程资源和良好的师资条件，学校有开展各种劳动研学课程的场地、设施等。30多年来，学校在劳动教育方面积累了丰富的经验和成果，以实践、职业体验为特色，具有典型的劳动研学特色，每年约有6-7万名广州学生来校参加劳动研学，开展职业体验，实施生涯教育。

一、在劳动研学中开展职业生涯教育的可行性和必要性

研学旅行，根源于我国古代孔子师徒周游列国的教育经历，盛行于西方发达国家的教育活动，逐渐被我国当今的教育界接受和推广。然而，许多地方开展起来的研学旅行变成跟团旅游，游而不学，学校课程设计或开发深度不够，粗暴浪费教育资源，背离了研学旅行的初衷。

目前中小学的生涯规划教育开展情况不理想，途径上主要以社会实践活动、班会活动、课余活动的方式开展，而高中学校大多数以高考志愿填报而进行简单的生涯测试、定位、体验，并未从育人整体出发来设计学校教育教学的生涯教育。

广东省2021年高考开始实行新方案，这就要求学生要提前规划高中选科、大学专业和未来职业的发展方向，学生在劳动研学中进行职业体验，可让学生全方位、多角度了解社会需求，提升学生的职业意识，引导他们在高中选科、大学专业与未来职业三者之间进行有效链接，更理智地去规划未来的职业方向。因此，新高考背景下的高中生生涯教育尤为重要，在劳动研学中实施职业生涯教育具有可行性和必要性。

（一）劳动研学与生涯教育内容相通

劳动研学的内容十分广泛，校外劳动等许多内容与生涯教育是相通，在劳动研学中能培养学生的工匠精神，职业规范，职业道德等。市场经济的飞速发展，新兴职业快速淘汰传统职业，职业生涯规划教育有利于学生了解新兴职业，提高学生对未来工作的适应性，提高专业技能储备能力，从而提升核心竞争力，促进个人发展。

（二）通过职业体验，有利于提高学生参加劳动研学的积极性

学生缺乏自主对未来进行规划的能力，劳动研学怕苦怕累怕脏。在教育教学中开展职业生涯规划教育，可使学生认识到现在知识的学习与将来职业发展之间的密切联系，由“要我学”转变为“我要学”，也对于未来职业选择能有更加清晰的认识和选择。

二、开发切实可行生涯教育课程体系

与学校现有劳动研学课程体系作一定整合，开发切实可行生涯教育课程体系。

（一）开发生涯教育通识课，开展生涯认知，围绕生涯发展教育的专业知识，通过课堂教学进行生涯探讨活动。例如：现代农业生涯教育通识课，可先结合我校生产劳动场馆以及课程，让学生认知农业科技从业人员的日常、农业技术、专业知识，学科背景要求等。

（二）开发主题实践课，开展生涯探索，通过创设情景，实施职业体验，利用研学基地的劳动生产园地、劳动研学场馆，如模拟法庭、消防基地、交通馆、木工室、茶艺馆等，以考察探究、社会服务、设计制作、角色扮演等方式开展活动。近距离了解工作者的日常工作和涉及到的专业知识、工作的意义和价值，从而正确认知职业和埋下职业理想的种子。

三、在劳动研学基地中开展职业生涯教育的方法和策略

职业生涯规划教育能够帮助学生全面认识自己，提高对职业的认识程度，形成职业生涯规划意识，有利于明确未来发展方向，同时也激发学习兴趣。

（一）创设情景，实施职业体验

职业体验对于增进学生职业世界的感性经验，而劳动实践是帮助学生获取职业知识与技能的有效途径。为学生创设或者帮助学生参与到一个具体的职业情境，如利用劳动研学基地的专门场馆，模拟法庭、消防基地等，把职业情境和专业设备引入实践基地。利用研学基地的劳动生产园地、劳动研学场馆，如交通馆、木工室、茶艺馆等，以考察探究、社会服务、设计制作、角色扮演等方式开展活动。

（二）在劳动研学课程中渗透生涯教育

通过角色扮演的形式，在课程教学中渗透职业生涯教育是实施生涯教育的有效途径。如在法治课上，让学生担任法官等角色进行表演。“实践出真知”，一场模拟的法庭审判，最大限度地把整个法庭审判的过程真实地展现在同学们面前，直接、有效地传递了法律知识。同学们在组织模拟庭审的过程中也能得到练习操作的机会，增强他们的参与意识，渗透职业生涯教育，体验当法官、检察官、律师的职业要求。

将生涯教育与劳动研学结合是一个全新的尝试，让学生深入生产劳动、企业等未来学习和工作的真实场景，再经过一系列的活动设计，真正将课堂静态的知识与动态的现实生活有机结合，从而逐渐树立生涯发展意识。由于综合实践课程是根据地方资源开发的校本课程，是新生事物，到目前为止还没有形成成熟的可以推广的课程体系。因此，在劳动研学中实施生涯教育，形成系统的综合实践活动课程开发和实施体系理论是非常有意义的实践探索。

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