初中书写教学有效性的的策略研究

杨瑛

【摘要】初中语文教师因为面临中考的压力，在教学过程中，往往侧重于能够快速提高分数的阅读、作文等知识点的训练，对于学生的书写重视不够，结果导致很多学生书写潦草，卷面杂乱，不仅影响到了他们的成绩，也让他们失去了一张今后走上社会时的一张靓丽名片。初中语文教师应该要重视学生的书写教学，通过各种有效的方法提高学生对书写的兴趣，提升他们的书写技巧。让学生爱上汉字，爱上书写。

【关键词】书写教学   有效性   策略

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-111-01

一、初中书写教学的意义

中华民族源远流长，五千年来我们的文明从未中断，很重要的一个原因是汉字作为中国文化的一种代表，成为各民族间交流的桥梁和纽带。汉字不仅是世界上最古老的、最优美的文字之一，也是世界上使用人口最多、流传范围最广的一种文字。从大处说，写一手漂亮的汉字，是每一个中华儿女的基本要求。作为民族未来的中学生，提高书写水平，提升文化素养，传承文化，责无旁贷。从小处道来，写一手漂亮的字，能让人赏心悦目。作为学生而言，书写工整很大程度上影响到自己的学业成绩。不仅仅是语文考试，但凡需要汉字书写的科目的成绩都会或多或少的受到书写的影响。目前为止，考试改卷除开客观题，主观题都是电脑扫描，人工阅卷，高强度的阅卷任务已让阅卷老师疲惫不堪，卷面不整洁无疑加重他们的负担，此时看到一手好字，无疑让阅卷老师眼前一亮，带来美的享受，让你的试卷脱颖而出。并且越来越多的地方的教育部门开始重视汉字的书写。比如深圳语文科中考单独拿出3分来作为作文书写卷面分，可见提升中、小学生的汉字书能力已得到全社会的高度重视。

二、初中书写教学中存在的问题及其成因

现在不少中学生书写潦草，卷面杂乱，看起来如同天书，导致语文老师最头疼的就是批改他们的作业，尤其是作文。究其原因，有以下几点：

一是书写教学缺乏连贯性，九年一贯制学校相对还好，从小学就开始重视书写习惯的培养，如写字姿势、汉字的笔顺等。但如果是纯粹的初中学校，学生的书写习惯就差多了，学生从各个小学转入初中学校，每个小学对书写这块的要求和重视程度也存在一定的差异，种种原因导致学生们书写水平参差不齐，但为了提高学生的书写水平，初中老师又要重新从基础开始训练，费时费力。

二是学校、老师心有余力不足。面临着巨大的升学压力，学校层面不可能给书法安排更多的学时，而中学一线的语文老师们面对这压力更多的是重答题技巧，很多老師都只是开学前半段抽几个课时练练字，给孩子们收收心;繁重的课业任务也让我们老师不敢在课堂上花太多的时间和精力专门抓书写，所以后半学期逐步地忽视了书写训练，开始搞题海战术，整体而言，学校和老师都缺乏对学生长期的、有效的书写习惯的培养。。

三是部分老师书写教学方法不当，学生不感兴趣。

四是信息技术的日新月异，大多数地方都开始无纸化办公，书写的机会少之又少，不少学生也受影响，忽视汉字书写，天天围绕着手机、电脑敲到，致使他们的书写水平大打折扣。

三、提升初中书写教学有效性的策略

（一）学校关注，老师重视，多措并举，营造良好的书写氛围

学校在课程安排上要向书写倾斜。可以设置书写课，可以开发书法校本课程。笔者所在的学校非常重视书法教学。每周开设一节书法课，由专任书法老师上课;每天中午安排十五分钟的书法时间，给学生专门进行练习;结合学校实际，开发了书法校本课程《书写人生》，每个年级每学期都有一本，共六本，每年的科技文化节，学校都要举行“百人书法大赛”。作为语文老师更要重视书法在语文学习中的作用，因为只有老师重视了，学生也会自然而然的关注。我的做法是在每节课课前安排6分钟让学生静心书写，并进行指导点评，课后每天会布置一定数量的书写作业，让他们回家后巩固提高。通过各种措施，让整个校园都沉浸在浓浓的书写氛围中，让每一个学生感受汉字书写的魅力。

（二）端正学生练习书写的态度，提高学生书写的兴趣

西汉杨雄《法言·问神》：“言，心声也;书，心画也。 声画形，君子小人见矣。”这便是我们常说的“字如其人”，字是书写者才干、人品的写照。一个人书写的好坏，往往会对我们的学习、工作、生活带来极大的影响。拥有一手好字，不仅可以提高我们考试的卷面书写分，更会在人际交往过程中，给人留下有学问、有气质、有修养的第一印象。反之则不然。老师在书写教学过程中一定要让学生明白书写的重要性，端正学生练习书写的态度，养成良好的书写习惯，练就一手好字，为今后的发展打好基础。

（三）老师以身作则，合理引导

乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教师的一言一行都将潜移默化的影响学生的发展。在书写教学中，想要学生重视，老师首先要能够写一手漂亮的汉字，无论是在粉笔的板书，还是在作业的批改上都要以身作则。此外，在书写教学中每一个教师要注意方式方法，善于引导，循序渐进，不可急功近利。笔者的做法是：首先让学生从零开始，因为学生来自于不同的小学，他们练习的字体，练习的水平都不尽相同，因此我先让他们从基本笔画开始，练习一段时间后开始练字的架构，在训练的过程中交给他们一些练字的要诀，诸如：“撇捺对称八字斜”，“一字主笔要分明”等，让学生能更快的感悟到练字的方法，提升他们练字的效率。

综上所述，初中学生书写水平的提升需要社会、学校、老师的共同努力，通过各种有效的措施激发学生的书写兴趣，循序渐进，从而让每一个孩子都能拥有一手好字，成为他们今后生活中一张靓丽的名片。

【参考文献】

[1] 王羊.初中学生汉字书写的强化教学策略研究[J].中华少年，2016，11，44：45

[2] 杨朝霞.初中语文教学加强汉字书写的有效策略[J].学周刊，2015，30：57.

[3] 潘德祥.初中语文教学如何加强汉字书写[J].新课程（中学），2016，2，72