浅谈初中物理教学存在的问题和对策

包红平

【摘要】物理是初中教学中的一门难点学科，逻辑性较强，因为初中学生认知能力较弱，对物理的学习兴趣较弱，导致教师教学面临很多障碍。就新课改下物理整体教学现状来看，发展趋势良好，但是依然存在一些比较明显的问题使得教学质量受损。对初中物理教师来说，需明确当前教学中存在问题，然后根据问题制定对策，才能提升教学效果，促进学生物理成绩的进步。

【关键词】初中   物理   教学   问题

【中图分类号】G633.7

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-099-01

当前初中物理教学主要存在教师忽略学生主动性、教学实践性较弱以及师生互动不足等明显问题，为提升教学质量，教师就需要从物理学科特征以及学生学习特点等角度入手，改进教学模式，创新教学手段，尽可能发挥学生在学习中的主人公地位，这样才能保证物理教学顺利开展，才能促进学生进步。

一、转变师生地位，解决被动学习问题

物理学习难度较大，部分教师认为学生很难凭借个人力量理解物理知识、解答物理题目，所以往往会采用填鸭式、满堂灌等教学手段，将自己看做是课堂核心。这种教学观念虽然能使学生掌握相关物理知识，但是却会造成学生学习比较被动，思维固化、呆滞等问题。被动学习将会影响学生自主思维能力、学习能力的发展。为解决这一问题，教师需转变教学观念，对调师生地位，将学生当作是课堂主人公，以调动学生学习主动性，为学生创造自主思考、学习的机会为重要教学任务。

在开展八年级上册《噪声的危害和控制》一课教学时，教师应该积极贯彻“以生为本、教师为辅”的教学理念，充分调动学生自主学习能力，为学生创造自由的思考空间。教师应积极扮演引导者的角色，引导学生逐步深入教学重点。教师为学生播放充斥着噪声的课件，让学生思考这个音频中蕴含着哪些噪声？这样一个问题便为学生创造了自主探究的机会，学生不得不依靠个人能力努力倾听音频中蕴含的噪声，而不再是教师直接告诉学生并要求学生背诵噪声种类。学生可以听到交通工具喇叭声、工厂中的噪声、装修时的噪声等各种内容，当学生一一罗列音频中听到的噪声后，教师便可继续提出问题，询问学生能否将这些内容做好归类？通过自己的理解，学生能够将音频中出现的噪声归纳成交通运输噪声、社会生活噪声等几个类别。在学生归纳过程中，若是发现不恰当的地方，教师应及时给出建议，做出纠正。这样的教学便充分展现了学生的主人公地位，让学生有机会尽情发挥自主学习与探究能力，学生学习积极性会有所提升。

二、开展生活实践，解决教学实践性弱问题

物理中的很多定理源于生活，物理教学的目的在于让学生用所学物理知识解决生活问题。但就目前物理教学来看，很多教师忽略了物理教学的实践性，认为物理教学的目的就在于让学生背诵公式、利用公式解决物理题目，导致教学远离实践，物理教学失去应用价值。教师可通过组织学生积极开展物理實验、为学生创设生活化问题情境等手段解决教学实践性弱这一问题，使物理教学重新回归实质。

以八年级下册的《浮力》教学来说，本课教学目标在于让学生理解浮力产生的过程，并掌握浮力计算的相关公式。为使学生快速集中注意力，并了解浮力的基本定义，教师可以通过为学生创设生活情境的方式引入课堂。教师通过列举生活中的各种现象，如几吨重的轮船可以漂在海面上、潜水艇可以在水里随便上升或者下潜等，利用这些学生生活中看到过的现象让学生思考这些现象中是否蕴含着物理知识。当学生提及浮力概念后，教师便可顺势引入课堂。生活化的情境拉近了物理知识与生活之间的距离。为继续讲述浮力相关概念，教师便可组织学生开展关于浮力的实验，例如利用弹簧和小石块测量下沉的物体是否也会受到浮力影响、将饮料瓶逐渐压入水桶猜想浮力大小受到哪些因素的影响等。组织学生开展实验亲自实践，可充分发挥学生的探究能力，让学生感受到物理知识可以用来解决生活现象，向学生强调物理学生的实际应用价值。

三、师生合作，解决师生互动性差问题

教师是学生物理学习过程中的重要辅助者，学生需要依靠教师的引导与帮助，才能理解物理知识。一些物理教师在提高学生自主学习能力时，过于放任，未与学生及时交流，导致学生学习遇到很多困难，学习效果较差。事实上在教学期间，教师应与学生保持良好的互动关系，积极开展师生合作，进一步活跃课堂教学氛围，提高教学效率。

在进行八年级上册《光的色散》教学时，教师便可以与学生合作开展“三棱镜观察白光”的学习活动。教师向学生进行实验演示，而学生负责观察并进行结果记录。在教师的演示中，学生能够看到白光经过棱镜转变方向并形成彩色光带等现象，并能够大致描述出光带颜色的顺序。物理教学中一些实验比较复杂，学生很难自行操作，此时就需要教师与学生共同合作研究。师生合作能够使学生快速发现实验现象，教学效果有所提升。

结束语

当前初中物理教学主要存在教师忽略学生主动性、教学实践性较弱以及师生互动不足等明显问题，为提升教学质量，教师就需要从物理学科特征以及学生学习特点等角度入手，改进教学模式，创新教学手段，尽可能发挥学生在学习中的主人公地位，这样才能保证物理教学顺利开展，才能促进学生进步。为解决初中物理教学中学生学习被动、教学实践性差以及师生缺乏互动等问题，教师可积极实施利用提问为学生创造自主思考机会、鼓励学生亲自开展生活实践以及与学生共同合作发现实验现象等手段，通过这些手段能够有效改善教学现状，教学效率将有大幅提升。

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