游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

2020-06-15 04:07何煦
科教导刊·电子版 2020年7期
关键词:游戏教学法兴趣小学英语

何煦

摘 要 游戏教学法可以使小学英语教学的形式得到丰富,可以根据学生的表达需求,营造良好的课堂教学氛围,充分借助学生的感官和行为,激发学生浓厚的英语学习兴趣,促进学习效果有效提高。对此,本文笔者和自身工作实践经验相结合,对游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用策略进行了探讨,以供参考。

关键词 小学英语 游戏教学法 兴趣

中图分类号:G623.3文献标识码:A

新课改和素质教育的深入推进,要求小学英语教师在为学生传授知识点的过程中,还应注重学生英语素养的培养,同时这也和小学生全面发展的需要相符。游戏教学法既可以将学生的英语学习兴趣有效激发出来,同时还能使其在参与游戏中感受英语的魅力、积累丰富经验、掌握知识。由此可以看出,分析小学英语中游戏教学法的应用,既有利于促进学生个人的良好发展,同时有利于促进学生整体英语水平提高。

1创设情境表演游戏,引导学生主动思考探究

运用游戏教学法开展小学英语教学,需要配合运用其他教学方法,将游戏教学法的优势充分发挥出来,借助在课堂教学中创设生活情境,选择适宜的游戏方法,促进课堂教学质量有效提高。小学英语和现实生活息息相关,卡通、颜色、数字等均是生活中经常见到的英语词汇,教师在课堂中可以创设生活情境,运用游戏教学法,促进课堂教学质量提高。

例如,教师在教学“would you like to do sth”这一句型的过程中,可以为学生创设超市、电影院或商场等场景,然后让学生立足于自己的兴趣自主选择想表演的场景,练习请求做某事的句型,比如电影院的场景。学生可以将自己的要求描述出来:“would  you  like to go to the cinema?”另一名学生则可以根据自身情况回答:“Id like to”或“Im afraid not, I had to do my home-work”。这样学生便可以在真实的环境中体验到英语学习的乐趣,进而全身心投入其中,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

2创设趣味游戏,激发学生学习興趣

对于小学阶段的学生而言,英语知识十分陌生,同时具有一定的学习难度,在传统的课堂教学中很难激发学生的学习兴趣,这就需要教师利用一些外部资源,借助简单有效的手段激发学生浓厚的学习兴趣。而游戏教学法便是一个有效且简单的教学手段。小学生玩的游戏十分丰富,教师可以和学生的实际情况相结合,从学生平时经常玩的游戏入手,和英语知识相结合设计新颖、有趣的游戏活动,使学生在参与游戏的过程中充分理解和掌握相关知识。

例如,在复习26个字母的过程中,教师可以让所有学生站起来,一起朗读26个字母,之后将26个字母用阿拉伯数字1、2、3等替代,要求学生用循环报数的形式迅速、准确报出自己应该说的字母,这种接龙游戏既简单,同时效果也很理想,使学生对复习充满了浓厚的兴趣。此外,教师还可以在课堂教学中积极开展“帮字母找朋友”的游戏,把独立的字母搭配子一起,让其变成生活中经常见到的名词,如OK、UFO、KFC等,这样不仅显著增强了复习教学的乐趣,让学生置身于良好的学习环境中对所学知识进行复习和巩固,同时还能帮助学生了解自身存在的问题,有效巩固旧知识,进而更好地学习新知识。

3运用操练类游戏,调动学生学习积极主动性

好动好玩是小学生的天性所在,所以,教师可以就学生的身心发展特点,与小学英语教程知识点相结合对操练类游戏进行设计,使学生积极主动参与到游戏之中,给予学生鼓励,让其借助亲身参与的方式充分理解和掌握英语知识点,紧密联系“思考”和“做”,实现寓教于乐。

例如,在复习“vegetable”词汇的过程中,教师可以把和蔬菜相关的识词卡片或图片展示在学生面前,要求学生迅速把这一单词拼读出来,也就是“v-e-g-e-t-a-b-l-e,vegetable”。又如,在教学“What would you like?”一课的相关词汇时,教师可以组织学生开展“萝卜蹲,读单词”的游戏活动,让学生以小组为单位,每3~4人为一组,各小组分别代表一个单词,当教师读到此单词的时候,这组学生需要立即站起来并大声朗读三次这个单词,借助开展操练类游戏可以使学生的反应能力增强,在游戏操作环节中使学生的英语词汇得到巩固,增强词语既要方式的趣味性。

4结语

总而言之,游戏教学法和学生的年龄特征相符,是一种有趣、生动的教学方式,当前已被广泛应用于教学活动之中。小学英语教师应立足于自身学科特点,积极探寻游戏教学法的有效运用方法,以此使课堂教学更加有趣,革新教学模式,激活课堂教学,以此实现小学英语课堂教学效率显著提高。

参考文献

[1] 张丽敏.小学英语课堂教学中游戏教学法的应用[J].科学中国人,2017(6Z):356.

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[3] 雷体娟.基于游戏教学法的小学英语课堂教学设计与实践探究[J].中华少年,2018(08):107.

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