“翻转课堂”教学模式初探

张亚国　刘义

摘 要 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。。在这种教学模式下，。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

关键词 翻转课堂 教学模式初探

中图分类号：G642文献标识码：A

翻转课堂模式是教育运动的一大创新，它可以让学生的学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

翻转课堂是什么？它不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。它是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育 。

如何开始翻转课堂？

（1）创建短小精悍的教学视频：首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。第二，教学信息清晰明确。萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

（2）组织课堂活动：内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

“翻转课堂”授课方式分为如下的几个环节：

（1）先给班级划分小组。一个班级一般有54个人左右，根据成绩均分成9组，每组划分出3个层次，通过量化评价来激发学生的学习积极性。

（2）根据绝大多数学生能力选取适合学生自主学习的知识点，明确学生必须掌握的学习目标，考虑不同教师和班级的差异来收集和创建视频;同时，视频的制作过程中必须考虑到不同学生的学习方法和学习习惯。

（3）课前视频学习应分层次呈现思路步骤，同时体现学习的趣味性。在上新课前先安排一节自学质疑课。在课堂上，老师先对本节课的自主学习目标与要求作简单的介绍，然后安排这节课的主要内容：学案导学15分钟，微课助学8分钟，合作互学8分钟，在线测学10分钟。学生能根据自身预习情况来看教师的视频讲解，学生学习完相关内容之后，学生根据自己的学习情况跟自己小组的同学讨论。自习课上通过在线测学，了解学生自学情况，并把不會的内容写成纸条交给老师。

（4）针对学生暴露的问题，在课堂上教师进行集中讲评，并加以巩固训练，保证学生当堂掌握相关知识点。次日，安排训练展示课。老师把学生昨天做的在线测学结果公布给大家，把错的比较多的题目再重现，让学生共同探讨。然后，针对学生不会的问题进行讲解，部分内容进行知识拓展，引导学生思考，相互讨论得出结论。学生主要在课外学习教学内容，因此，课堂内则需要高质量的有针对性的学习活动，学生并能在具体环境中应用相关知识。

（5）当堂检测学生对重难点的掌握情况。学生根据自己所学知识做当堂练习，六个组上黑板写出小组答案，三个组对这六个小组的答案进行评价。学生此时的学习积极性最高，组内讨论比较热烈，评价的学生讲得比较透彻，讲解的同时也提高了自身的语言表达能力;上台评价的学生应该已经把这部分知识掌握好了。最后学科课代表对这节课的主要内容做出总结。

（6）根据本节课的重难点知识，布置少量有针对性的作业，已达到复习巩固的目的。

总之，翻转课堂是把传统教学模式的教学结构翻转过来的一种教学形态，即：教师先把学生需要学习的内容录制成微课，并发布到互联网上;学生在上课前一天可以通过网络在家中或课外观看教学微课视频，视频可以重复播放，方便做学习内容的记录;在课堂上，师生可以进行互动交流，并完成课堂练习作业。翻转课堂是教学视频和师生面对面的互动以及个性化的交流相结合的学习活动，如运用所学知识解答疑难问题等，使所有的学生积极主动地学习，使所有的学生都得到个性化教育，从而达到更好的教育效果。