爱，是幼教永恒的主旋律

张小芬

摘 要 教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育”。爱，是幼教中永恒主旋律。爱虽是无声的，但它却是很神圣的、很伟大的。

关键词 爱 幼教 主旋律

中图分类号：G612文献标识码：A

我国近代教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育”幼儿是最纯真最天真的孩子，幼儿进入幼儿园的学习生活离不开老师的呵护和引导，因此幼教这一岗位上首要的条件就是要有一颗爱孩子的心，爱像一涓涓的流水慢慢地渗透进幼儿的心里，爱，是幼教中永恒主旋律。爱虽是无声的，但它却是很神圣的、很伟大的。

《幼儿园指导纲要》明确指出“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。爱是人类特有的，幼儿教师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的，所有的孩子都有权利、有义务获得爱。爱的体现在许多的方面上：一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。幼儿的内心世界是最纯真的，孩子的感受是最真实的。

记得有一年做幼儿教师教中班，曾有一女幼儿果果，她因转园来到我们幼儿园，初来乍到，面对新老师和新同伴，很不适应，开学一星期了，还是经常躲在被子里哭泣，我们发现了，心疼地哄她睡，想了许多办法都没解决这一问题。几天后一次的偶然——我那天抱她，轻轻地抚摸她和她轻声地说着话，发现她好安静地在我的怀里，笑容慢慢地从她的脸上呈现。从那以后再也没见她哭泣了。她的家人也发现了她适应新幼儿园的生活，都非常高兴。通过果果這件小事我感触颇深，对幼儿要像对待自己的孩子并付出你的爱，多抱抱幼儿，让他们感受你的爱。爱幼儿可以多抱抱幼儿，一个拥抱让幼儿真切感受老师对他们的爱，师爱如海深，如孩子们的父母一样，因为我一直都把他们当作我自己的孩子一样好好地付出爱。

拥抱幼儿是幼教中的一种沟通、是一种交流。对孩子们而言，则是给他们带来幸福感和安全感能安抚情绪，从而让他们心情愉悦因此而放松，从而获得更多他们应有的快乐。

爱更多的是需要一种体态的语言的表情达意，体态语言表达了丰富的情感，更能让人接受和理解。孩子的眼睛最纯真，最明亮，孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是他们心灵的一扇窗，他们能对老师一眼神、一动作、一语气等中感觉到，并作出迅速地判断：老师对他爱还是不爱然后作出相应地反应。陶行知曾说过：“教师所要创造的是真善美的活人”。在孩子们眼里，幼儿园里有爱的老师就如同家里的妈妈。教师要富有爱心，尽善尽美地为孩子树立榜样教育，教育孩子充满爱心，以言传身教，各种充满天爱心的善举让孩子感受老师的爱意，让他们在情感上得到共鸣。如有一年我带小班有一位叫李乐的小女孩，因爸妈离异由爷爷奶妈带，经常头发蓬乱，脸没洗，手指甲黑黑的，每天早上乐乐来园与老师见面时，一开始表情总是怯生生的，与她交流她也不回应。我很快从奶奶口中了解了她的处境，于是我当着全班孩子们经常表扬她在家很听话，吃饭不用大人喂，每天都会抱她几回，帮她剪好指甲，梳好头发，当孩子们要出去做早操要排队时，我有意识地特地安排乐乐负责领队，这样一来二去，一些孩子都挺喜欢跟着乐乐走，乐乐也不由地会主动地于其他孩子一起玩，慢慢地也敢于与老师沟通了。这样孩子们和老师一同去创设具有真善美的班集体大家庭，在这个大家庭里，人人心里都充满爱。

幼教中爱孩子并不是简单的顺从和溺爱，爱是要有适可而止、刚柔并济。不然同样会影响孩子的健康成长。因此，幼教中不能对幼儿放手不管，也不能对幼儿太过顺从。特别是像现在的孩子在家很多都是小皇帝小公主，有些当爷爷奶奶对孙辈过于溺爱，孙辈的再多的要求都毫无科学育儿原则地满足他们，夸张一点就差没有为孙辈摘下星星和月亮了。这样一样，很多孩子要么变得娇气且骄气，要么任性霸道，经常撒性子调皮捣蛋。面对孩子的无知，无意犯下的一些小错误，更是考验老师爱的时刻，如果因为爱他们就抓住幼儿的一点过错就加以埋怨、指责，那么这样爱幼儿就是一种束缚，会让幼儿措手无策，不愿亲近老师。一次“元旦"节前夕，因排演出节目《中国功夫》，班里的另一位教师和我正排练队形变换，还有 几个排另一个舞蹈的孩子周不用参与排练，孩子们在一边相互推搡，结果两个小男生磕碰在一起，其中一个男生嘴唇碰破，流血不止的事发生了。这时如果都认为孩子应该懂事，不应该闯祸，不应该那么做，从而采取的不恰当的教育方式，过多指责孩子的话，那么孩子就会惧怕老师，从而不敢亲近自然地与老师交流沟通，那么如何能达到亲其师而信其道的幼儿教师魅力。有时幼儿的“过错”，往往会反映出我们教师在许多方面上的弊端。而我这次事的发生反思了几点：我们的场地过小了，幼儿没有奔跑的环境（其实幼儿不能奔跑也不利于幼儿的成长）;还有教室的布置不合理;教师的工作方法也不当;园领导的工作布置也不规范等等。这件事在提醒我今后如何去引导，教幼儿合理做事方式。在幼儿成长过程中，允许出错，懂得包容幼儿，因此爱幼儿，更要懂幼儿既要掌握幼儿的成长发育的一般规律，又要了解幼儿的独特的个性特点。爱幼儿就是爱幼儿的一切，包括幼儿的缺点和不足，教师就是幼儿的合作者，与幼儿合作一起改正幼儿，同幼儿一起成长进步。

参考文献

[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001.