课外阅读在小学语文教学中的作用

郭丽燕

摘 要：随着教育改革的不断推进，越来越多的教育工作者已经认识到培养核心素养在小学阶段语文教学中的重要性。与此同时，课外阅读本身就是语文教学中的重要一部分，通过开展课外阅读一方面能够拓展学生的视野，增加其知识面的深度和广度。而另一方面也有助于小学生的思维启蒙，使其能够接触到更为多元的观点和思想，为其今后的自我认知打下良好基础。本文就结合当前的部编版小学语文阅读教学，探究课外阅读在教学中发挥的作用。

关键词：课外阅读;小学语文;教学作用

中图分类号：G62          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.066

小学作为我国义务教育的基础阶段，其教学质量的高低会对学生往后的学习状态产生巨大的影响。特别是对于语文科目而言，在其日常教学过程中，一方面要通过对教材文本的讲解，使学生掌握基础性的文字认知和语言表达能力;而另一方面也要通过开展多样化的教学活动来实现学生综合素质的全面发展。而开展课外阅读活动不仅是激发学生学习热情的好方法，更是在新课改背景下对小学语文教学所提出的具体要求。但结合现实情况可以看到，目前仍存在着包括学生缺乏阅读习惯、教师不够重视以及家长不甚理解等问题，深究其因则在于学校和家长未能充分认知到学生进行课外阅读的重要性，学校过多地将教学重点放在文化课程中，试图通过考试成绩等硬性指标来证明自身的教学水平。而家长对于课外阅读则存在着不同程度的误解与偏见，往往将课外阅读与娱乐刊物画上等号，从而没有给予学生足够的支持与引导。

一、学生课外阅读现状分析

1.学生良好阅读习惯的缺乏。由于小学阶段的学生缺乏自我约束的能力，因此当他们有空余时间可以进行自主安排时，往往选择去玩游戏，而不是利用时间去阅读书籍。如果家长又不加以引导，这样久而久之孩子就会更加放纵自己，他们就会觉得读书比较无趣，这对他们阅读能力的形成也是不利的。然而小学其实是学生进行知识积累的最佳阶段，要想让学生“书生气”，就需要引导他们阅读来学习知识，丰富学识。然而一些学校没有给学生创设相应的环境，自然学生进行阅读的机会就更少了。

2.教师对课外阅读重视程度不够。当前的语文课堂上，教师往往把教学的关注点放到了提高学生的考试成绩上，而不是培养学生的个人素养上，许多教师认为学生掌握了语文基础的内容就可以了。教师在课堂上的教学方法也比较单一，对学生阅读学习方面缺乏指导，导致学生的阅读效果甚微。同时，学校对于阅读也不够重视，没有给学生提供好的阅读资源和阅读环境。长此以往就会使学生对语文失去兴趣，对阅读失去热情。

3.教师与家长对课外阅读的误解。当前许多教师与家长对于课外阅读都存在着一些理解上的偏差，认为读课外书就是读“闲书”，读一些没有用的书，这实际上是对课外阅读的一种错误理解。而这就需要教师和家长对学生的阅读书籍进行严格的审核，为学生把好关。例如一些学生利用课外阅读的机会来购买一些诸如《爆笑校园》之类的娱乐书籍，模仿里面的一些搞笑段子，并且以此为乐，这样就使得学生浪费了大量的时间，对他们的成长也毫无益处，教师和家长对课外阅读产生误解也就不奇怪了。

二、课外阅读在小学语文教学中的必要性分析

1.提倡学生课外阅读，培养良好阅读习惯。课外阅读与课堂阅读具有很大的不同点，在课堂上教师往往是根据文章中的内容，给学生讲解一些阅读的基本方法。而课外的阅读则给了学生更多自主学习空间，使他们能够在阅读的过程中找到阅读的灵感，产生自己独特的理解，产生新的阅读体验。如果说课堂上的阅读是让学生掌握阅读的方法，那么课外的阅读则是培养学生良好的习惯，使他们能够持之以恒地学习语文知识。在小学新教学大纲中，对于学生的阅读量也做出了明确的要求，教师也需要让学生坚持课外阅读，例如，可在读书过程中，提倡学生通过写“漂流笔记”让学生记录心得体会。读书笔记形式多样，可写、可摘、可画、可贴，不要因为“写”使学生失去阅读的积极性。而在课外阅读素材的选择方面，无论是教师还是家长都应与学生进行充分的沟通与交流，由于学生之间存在着鲜明的个体差异，因而感兴趣的事物也会有所不同，当教师发现学生对某一领域的知识表现出浓厚的学习热情时，应主动为其提供相应的阅读材料，并在其阅读过程中多加指点。通过这样的课外阅读形式，激发学生的阅读兴趣，从而助学生养成良好的阅读习惯。

2.促进学生自主探究，提高阅读理解能力。小学正是学生智力发育的关键时期，因此，这一时期的孩子普遍比较爱幻想，而通过课外阅读，就能够给他们提供更多的阅读空间，充分的激发他们的想象能力，而这就要求教师给学生多推荐一些故事类型的图书，例如《格林童话》《安徒生童话》等等，这些图本里面通常包括丰富的故事情节以及人物环境的设置，内容也符合这一阶段学生的心理需要，对于他们来说具有较大的吸引力。在这一过程中，学生们也愿意去多问几个“为什么”，这样就能够让学生主动地去探究，在学习的过程中提高他们的语文阅读理解能力。在语文课文阅读的过程中，教师需要适当的结合教材内容提出一些问题，让学生进行思考，在思考的过程中能够理解作者想要表达的思想感情对文章进行深入的认识，例如，在学生朗读《金色的脚印》这一篇课文时，教师就可以提出问题让学生来思考，文章当中的主人公对于小狐狸发生的情感变化，这样就能够让学生在思考当中朗读课文，体会作者写作的奥妙，促进学生的智力发育。除此之外，教师还应在学生进行课外阅读的过程中，有意地培养其逻辑思维的分析能力，可以从故事中的细节之处入手，例如当学生对故事中人物关系有了一定的了解之后，教师便可让学生对描写人物心理活动的段落进行反复阅读，一方面有助于学生理解故事背后的深刻含义，另一方面也能够为学生今后进行社会认知打下基础。

3.促进学生积极思考，拓展课外阅读量。小学生由于对外界事物比较好奇，所以对于课外书籍也会产生浓厚的兴趣。但是他们在阅读的过程中往往很难对其中的内容进行深刻的理解和领悟，通常仅仅停留于其中精彩的故事情节。因此在学生阅读的过程中，家长就需要帮助他们，和他们共同读一本书，对他们的阅读进行启发。教师可以每周组织一次亲子阅读交流会，让家长和孩子共同探讨，谈一谈自己的阅读心得体會。例如，在交流会上就有一位家长分享了自己的阅读体会“如何和孩子更好地一起阅读童话书”，这位家长谈到童话书里的故事和情节人物往往都是虚构的，而这些美好的故事能够让孩子对生活产生向往，但是，现实生活往往并不像童话里描述的那样美好，因此在阅读的过程中，就需要和孩子一起交流，让他们能够在学习的过程中提取更多有用的内容，通过阅读来不断成长，而不是简单的停留在表面。在此基础上，教师和家长还应将拓展学生的认知范围作为进行课外阅读的主要目的，小学生虽然尚未形成完整的自我认识与知识结构，但在信息的感知和接收方面则表现得极为敏感，假如在课外阅读的过程中，某些知识内容对学生的心理产生了良性引导，则极有可能对其今后的发展带来意想不到的效果。

4.鼓励学生在生活中阅读，提升作文写作能力。在小学语文教学中让学生阅读更多的书籍，能够锻炼他们的思维能力，使他们的视野变得更加开阔，在写作方面也能够有所进步。对于一些阅读比较广泛的学生，他们能够吸取阅读书籍当中的养分，在写作的过程中能够充分利用脑中所掌握的知识，这样在表达的时候才能够做到文思泉涌。如果忽略课外阅读，在课下给学生布置大量的家庭作业反而会给他们带来巨大的负担，使他们感到语文学习的枯燥。而教师要做的就是鼓励学生在生活中多阅读，多观察，多积累素材，培养他们对于身边事物的感知能力。例如，可创设“文学社团”，为社员准备成长档案册，申请建立文学社博客群，制定详细的活动方案，每一个环节都应该着眼于书香校园，让学生用自己的眼光看世界。用灵动的文字展现自我，共品书香，享受文学和阅读的快乐。可每周组织一次“读书沙龙”活动，让学生们进行读书探讨，积累读书经验。可每月组织一次采风活动，之后学生进行作文，文学社对学生的作品进行探讨、筛选、收录，每学期出一本文学社的期刊。而对于展现出一定文学天赋的学生，教师则应对其开展有针对性的辅导教学，可为其提供越高于学生当前理解水平的阅读素材，并在其遇到阅读障碍时给予指导和鼓励，让学生在阅读过程既能完成蔬菜类及又有着战胜挑战的乐趣，从而使其文学天赋能够得到更大程度的开发。

5.丰富课内知识，陶冶学生情操。客观来讲，现行的小学阶段语文教材由于要培养学生基础性的读写及表达能力，因而在其教学内容的设置上更偏向于较为刻板的理论知识，虽然其中穿插了许多阅读文章，但其根本目的仍在于帮助学生完成知识的学习与掌握，因而在趣味性等方面存在着一些不足。而开展课外阅读则很好地对这些遗漏之处进行了补充教学，由于课外阅读的素材大多是学生所感兴趣的新奇故事，并且这些故事中的人物形象大多是积极乐观的。当学生在阅读这些故事时，一方面能够增强自身的代入感，从而体会到文字所具有的独特魅力。而另一方面则可以受到正能量的鼓舞与激励，使其像故事中的主人公一样善良勇敢不畏艰难。例如，在学习部编版《惊弓之鸟》时，学生在经过第一遍的阅读之后可能只会产生一些模糊的概念，此时教师应帮助学生对故事内容进行细致的剖析与讲解，让学生更加能够体会到故事中所展现的紧张气氛。除此之外，无论是中国的寓言还是国外的童话，对于小学生来讲都是十分优质的课外读物，教师可从中挑选合适的短篇故事，并对其进行简单的整理汇编后提供给学生进行阅读。这样一来既解决了学生不爱读书的难题，又陶冶了学生的道德情操。

总而言之，通过开展课外阅读，能够丰富学生的学习生活，使学生的语文水平得到进一步的提升。而在阅读课上，教师也需要利用合适的方法来开展教学，培养他们对课外阅读的兴趣。

参考文献：

[1]龙剑.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课外语文，2017（28）.

[2]刘士香，张学玺.论阅读古典名著在小学语文教学中的作用[J].中国校外教育，2017（10）.

[3]胡丹红.课外阅读活动在小学语文教学中的作用探讨[J].课外语文，2017（12）.