浅析新时代高职学生使命意识的培育路径

唐婷婷

摘 要：青年是思想敏锐者，也是时代弄潮儿，是国家建设和民族复兴大业的接棒人。党和国家历来重视青年、关怀青年、培养青年。新时代的高职学生是国家技术技能人才的储备力量，是未来制造业和服务业的生力军。因此，在新时代、新任务面前，高职院校思政教育工作者应注重学生使命意识的培育，从历史纵深、时代形势、榜样引领、价值构建等方面引导和培育学生立鸿鹄志，树立使命意识和历史责任感，在建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的历程中，将个人的职业规划、梦想与国家、社会的需要结合起来。

关键词：新时代;高职学生;使命意识

一、引言

青年，有着突破桎梏、敢想敢做的锐气，也代表着勇于突破的创新精神。青年时期，是一个人思想最敏锐、精力最充沛、创造力最旺盛的人生阶段，青年的发展机遇和国家的前途命运是紧密联系在一起的。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年发展事业，反复强调青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。新时代，国家面临新的奋斗目标和建设重任，需要青年一代积极投身其中，激发自己的活力，贡献自己的才智和力量，在实现中华民族伟大复兴的历程中成长、成才、出彩。

二、新时代高职学生的角色定位

每个时代有每个时代的历史际遇，每一代青年都有各自的使命和责任。马克思说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务”。在百余年的峥嵘岁月里，一代又一代的中国青年始终感国运变化、立时代潮头、发思想先声，与民族共命运、与时代同步伐，让蓬勃青春与家国情怀共振。当前，中国特色社会主义进入新时代，在这个历史交汇期，我们面临着“两个一百年”的奋斗目标，也接受着更大的内、外部环境的挑战。高职学生是国家技术技能人才的储备力量，是中国制造的生力军，是第三产业的主力军。到本世纪中叶，正是当代高职学生走上工作岗位并逐渐发挥自身能力的阶段。因而，高职学生作为国家和民族重任的担当者、建设者，应紧跟时代步伐，不负国家和民众的希望，胸怀理想、锤炼品格，脚踏实地、艰苦奋斗，把人生理想融入国家和民族的事业，才能创造永恒的青春、成就不朽的华章。

三、新时代新形势，要求高职学生心怀家国，肩负使命

青年拥有时代最敏锐的嗅觉，青年的身影始终与伟大的时代变革相互交织，时代使命不可逃避和推托，必须由新时代的青年来完成。

第一，国内外局势复杂多变，高职学生需关心形势，肩负使命。

当前，全球性经济危机与社会危机叠加发生，全球突发公共卫生事件等黑天鹅、灰犀牛事件频发，国际格局风云变幻。在国际竞争越来越激烈、全球化深入发展的背景下，我国的发展离不开对外开放与合作，也无法脱离国际因素的影响。因此，新时代的高职学生应敏锐地捕捉形势变化的态势，关注最新形势与政策，关心行业、专业的发展趋势，拓展自己的视野和思路，更好地踐行自己的历史使命。

第二，新时代赋予高职学生巨大历史机遇

青年是观念创新、知识更新和技术革新的核心力量。当前，互联网、人工智能、大数据等技术越来越成熟，更新换代的速度越来越快，许多传统行业搭载这些技术的便车进行了改革和创新。此外，这些技术也给青年们带来了巨大的创新、创业机遇，如互联网+X模式，共享经济，智能设备、大数据、区块链等。在信息、资源高度发达的新时代，高职学生应勇于担当、勤于奋斗，努力做新时代具有使命意识和创新精神的建设者，敏捷地捕捉信息和机遇，开阔眼界，增长知识，加强专业学习和技能训练，不断提高自己的专业水平和实践能力。

四、新时代高职学生的使命意识培育路径

当前，我们应看到：高职学生的历史使命感和责任意识还需提升，用中国梦和社会主义核心价值观凝聚高职学生共识、汇聚力量的任务尤为紧迫。高职院校思政教育工作者可以从历史纵深、时代形势、榜样引领、价值构建等方面引导和培育学生立鸿鹄志，树立使命意识和历史责任感。

第一，转换教学语言，讲好中国历史，引导学生坚定四个自信。

高职院校思政教育工作者应密切关注学生的思想动态和话语特征，用学生愿意听、听得懂、听得进的方式进行交流和沟通。在课堂教学方面，积极创新教育理念，采取多元化教学方式，将教材语言转化为教学交流语言。中国近代史是一部展示爱国主义、青年使命意识的生动教材，因此，思政教师应加强历史教育，尤其是中国近现代史，中国共产党党史，全面了解中国青年在近代以来在践行“中国梦”进程中所肩负历史使命。引导学生增强忧患意识，居安思危。同时要讲好中国道路、制度的优势，例如通过将各国应对新冠肺炎疫情的防控措施和制度执行力进行横向对比，彰显中国道路和制度的优越性，培育和引导学生坚定四个自信，对国家和民族深怀认同感和自豪感，进而在这种情感和氛围中自觉树立历史使命意识。

第二，讲清形势与政策，拓展学生视野和思维格局。

高职院校思政教师要对讲好当前的国内外形势，以马克思主义的立场、观点进行科学地分析，使学生准确地认识国内外政治经济发展形势，并保持积极的态度和清醒的头脑，明白自己的责任和任务，增强对社会主义事业的信心。另外，新时代高职学生积极拓展自己的视野和思维格局，提高沟通能力，在我国扩大对外开放和加深国际交流与合作的背景下，树立整体、全面的思维，提高自己的涉外能力，向世界展示好中国形象，传播好中国声音、讲好中国故事。

第三，树立典型和榜样，通过价值引领激发学生内在动力。

榜样具有强大的说服力和感染力。通过榜样鲜活的形象和事例，让理想信念、优良品格、高尚人格等优秀精神品质感染和影响学生。青年榜样杜富国为保护战友，用自己的血肉之躯来诠释什么叫“舍生取义”;战斗在新冠肺炎疫情一线的90后、00后医生、护士们，用青春筑造了一道生命安全防线;平均年龄为35岁的中国硬核科技实力的北斗团队等等。这些优秀的青年榜样，用忠诚和仁义、热血和信仰、智慧和汗水，谱写出了新时代的最美青春。高职院校思政教师可通过这些生动案例或身边优秀青年的事迹来引导和鼓励学生，激发他们的内在动力，使学生树立远大理想和使命意识。

第四，高职学生要敢于追梦，勤学苦练，增强践行使命的本领。

“功崇惟志”，高职学生应志存高远，忠于祖国。理想信念是社会主义建设的强大精神支柱，拥有坚定的理想信念才能转化为服务于社会的现实力量。行胜于言，奋斗是青春最亮的底色。追求梦想、担当使命需要依靠过硬的本领，而练就过硬本领则要依靠勤奋学习。青年时期是学习的黄金期，高职学生应把学习作为第一要务，践行工匠精神，不断提高自己的专业素养和技能水平。另外，高职学生需要进一步提高知识的丰富程度、更新知识结构、改进工作方法，争做时代的先锋，从而才能更好地完成历史赋予我们的使命。

作为新时代的青年学子，高职学生须牢记民族复兴使命，将个人理想和国家梦想结合起来，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，争做新时代有为青年。

[参考文献]

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[2]邓阳.“中国梦”与当代青年历史使命教育研究[D].重庆理工大学，2014.

[3]石国亮.“新时代”青年的使命与担当[J].中国青年社会科学，2018（1）.

[4]张馨，岳丽媛.试论新时代青年历史使命的来源、承接与担当[J].北京青年研，2018（3）.

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院，湖南 长沙 410116）