基于核心素养农村留守儿童身心健康多维因素影响的研究

任亚东 任炳屹

摘 要 随着更多的农村务工人员涌入城市，农村留守儿童的数量逐渐增多，他们的身心健康发展过程中存在的问题也更加突出。基于此，本文借助文献对比、理论分析等方法，重点从农村留守儿童生理、心理发展过程中存在的多维影响因素进行分析，并以培养核心素养为核心，分别介绍了农村留守儿童身心健康核心素养的培养途径，旨在为提高留守儿童的综合素质提供理论支撑。

关键词 核心素养 农村留守儿童 身心健康 因素 措施

中图分类号：G623.2文献标识码：A

0引言

经过大量的理论论证和实践反思，核心素养以六维度、十八基准点为框架体系应用于我国教育教学体系发展中，并将学生核心素养的发展界定为应具备的，能够将终身发展与社会发展相互融合的关键品格及能力。而作为农村留守儿童来说，由于教学环境相对较差，学习资源有限，且长期生活于较为“封闭、特殊”的成长环境中，家庭氛围缺失，长此以往会引发产生身心健康问题，导致心理、生理等出现障碍，不仅影响学业，还对个人的成长造成较大影响。基于此，以核心素养发展理念为指导，合理分析影响农村留守儿童身心健康发展的多维因素，找到对应解决措施是重点也是难点。

1影响农村留守儿童身心健康多维因素

身心健康发展主要包含两部分内容，分别是身体健康和心理健康，作为核心素养培养背景下，身心健康是根基，也是适应社会发展的基础，因此要基于农村留守儿童人群准确找出影响其身心健康的因素至关重要。

1.1身体发展影响因素

1.1.1营养不均衡及其相关因素

营养不均衡是当前留守儿童身体健康发展的重要影响因素。相关研究表明，农村留守儿童在日常饮食中的营养摄取量不充足，导致留守儿童在头围、牙齿及骨骼的发育过程中存在差异性，明显低于城镇非留守儿童，尤其是在骨骼的发育上，具有明显差距。相关研究还指出，导致营养不良现象的根本原因在于蔬菜、水果、奶制品、豆制品等摄入量不足引起的。

1.1.2不良习惯及其相关因素

相关研究人员的实地调查研究发现，很多农村留守儿童由于缺乏管教，日常生活行为及学习习惯非常不好，如喝酒、抽烟等，与城镇非留守儿童相比，不良习惯及生活习性的比例更高。这证明，随着留守儿童家庭收入的增加，但是由于缺乏日常生活监督管理，导致留守儿童养成不良的生活习惯，身心健康发展存在较大障碍。

1.2农村留守儿童心理发展影响因素

小学生正处于人生心理发展的关键期，也是形成良好价值观、心理健康观的培养期，因此作为家长应把握好核心素养理念下的个人发展与社会发展的协同关系，而健康、积极、完整的家庭环境正是农村留守儿童所需要的。大部分的留守儿童与父母之间的交流都依靠手机视频、电话、短信等方式，但却缺少了面对面的倾心交谈，导致留守儿童家庭父母与孩子之间的交流互动性较差，难以形成深入化的感情交流，这种现状会直接导致留守儿童心理健康发展存在弊端。基于此相关研究人员将留守儿童的心理特征归纳为五类，分别为孤独敏感型、自卑内向型、自私冷漠型、贪图享乐型、对抗放任型。而总结起来看，导致这不同类型留守儿童心理发展问题的主要原因有家庭结构的不完善、监护主要成员自身素质较低、还有的留守儿童缺乏有效的管理。但是作为儿童来说，其思维敏捷、思想单纯，因此可通过后续及时的说教进行改进，依然具备很高的可塑性。

2农村留守儿童身心健康核心素养的培养途径

2.1构建可持续发展的身心健康管培模式

心理健康核心素养的培育过程不分地域、不分家庭结构等，对于农村留守儿童来说，应重视儿童的人格、品质、认知等能力的提升，建立积极心理学核心素养理念，帮助学生调整好身心发展状态，如以留守儿童为主体开展心理健康培育活动，并邀请其监护人一起参与，这样才能够全方位、全面的解决留守儿童成长过程中存在的问题，丰富身心健康管培活动内容，集中优势身心健康教育资源，共同开发适宜留守儿童的管培活动体系及内容。

2.2建立全面的身心健康核心素养评价队伍建设

心理健康核心素养评价体系的组成应首先建立全面化的身心健康评价管理队伍，将家庭、学校、社会三者有效的串联起来，如（1）在家庭方面，要积极转变监护观念，落实好对留守儿童监护责任，树立良好的家庭教育理念，抽更多的时间回归家庭;（2）在学校教育方面，要全面的掌握本地区留守儿童的详细信息，并建立有效的个人家庭档案，对留守儿童展开适度、适时的心理健康教育，提升其自我控制与自我管理能力，同时要加强对教师的培训，可开设学校共同爱好社团或者俱乐部，积极推荐学生、教师共同参与，增加学生与教师之间的交流空间和时间;（3）在社会方面，大力发展当地区经济，加大扶持力度，最关键一点即减少外出务工人员，尽可能提供更多的就业创业条件或者扶持政策等;可利用和开发技术手段，如“亲情热线”，让更多的农村留守儿童与家长展开异地互联、互享，提供更多在线交流的机会，如免费式多方位视频连线等。

3結束语

综上所述，核心素养背景下，为农村留守儿童身心健康发展提供了明确的发展方向，为提升留守儿童综合素养，提高留守儿童学习及生活质量奠定坚实的基础。本文将影响留守儿童身心健康发展的因素作为重点进行分析，为提出促进留守儿童身心健康发展的途径奠定良好基础。

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究基金项目（项目编码：2018SJA1610）。

作者简介：任亚东（1972.12—），男，汉族，江苏省涟水人，硕士研究生，副教授，淮阴师范学院，研究方向：体育管理。

参考文献

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