小学语文阅读教学与作文训练的整合研究

张惠溶

摘 要随着我国越来越注重教育事业，从小学就开始着重培养学生的学习素养。语文在小学阶段是非常重要的，学习的首要就是要先学习语文，只有语文学习好了才能够学习其它的内容。阅读教学和作文的训练，对于学习语文来讲，是非常重要的一项内容，但是学生如果没有将阅读教学和作文的训练结合在一起，学习效果就不是特别好。所以小学的语文教师应该意识到阅读教学和作文训练两项内容之间的关系，将这两项内容有效地结合在一起，帮助同学们提高学习效率。本文根据小学语文阅读教学和作文训练进行探究。

关键词小学语文;阅读教学;作文训练

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0110-01

随着现在教育事业的改革，在小学语文的教学过程中，阅读教学和作文的训练是非常重要的一项内容。但是在现在的小学教学过程中，教师一般都是将阅读和作文分开进行教学，没有把它们结合在一起，导致学生学习的效果并不是很好。所以在小学语文的教学过程中，教师应该根据教学内容和学生的学习情况来不断调整自己的教学方法，将阅读教学和作文训练有效地结合在一起，帮助同学们在阅读中提高写作的能力，又能够让同学们在写作的同时提高阅读能力，两者是互相存在的。

一、小学语文阅读教学和作文训练的现状

（一）对阅读教学和写作训练不重视

现在很多的学校，在小学中都对语文的阅读教学和作文训练不重视，要不然就是只重视一个，而没有将它们两个结合在一起。还有很多教师受传统教学观念的影响，为了让学生考试能够考出好成绩，就只对学生进行基础字词的教学，而没有注重阅读教学和作文的训练，学生在阅读的过程中，没有想到和写作结合在一起，就没有办法提高阅读和写作的能力。虽然在现在的教学中，基础的教学也是非常重要的。但是随着现在教育的改革，应该将阅读教学和作文训练结合在一起，教师应该让同学们平常多阅读文章，然后进行写作，可以在班级里举行写作比赛，让同学们先写出作文，然后在班级里面朗诵自己的作文，选出写得最好的前三名。因为小学生的好胜心比较强，所以他们在写的时候一定会非常用心。这样也可以让学生对阅读和写作重视起来。

（二）日常素材积累的少

很多的学生，一般没有良好的阅读习惯，他们除了在上课的时间，被老师强迫进行阅读。在课下的时候，他们不会去进行阅读的。而且现在很多家长越来越注重学生的学习情况，他们就会在学生的闲暇时间给他们报各种辅导班。所以学生除了在学校里上课，还要去各种辅导班辅导机构进行学习。学生的自主学习时间大量的减少，他们没有自主选择的机会，只能听从家长的安排。所以小学生的阅读和写作时间越来越少。

二、如何加强学语文阅读教学和作文的结合

（一）丰富学生写作素材

在同学们阅读的过程中，不仅能够提高自己的阅读能力，还能够提高学生的写作能力，学生阅读的内容多了，他们写作的时候，就能够很好地将自己之前阅读过的内容运用出来，运用到写作上，将文字表现得更加优美。教师要引导学生在阅读的过程中，注重积累素材，将那些素材可以背下来，也可以记在本子上，等到考试之前可以拿来看一看，还能够拓展学生的视野。比如在学习《匆匆》这篇散文时，他是朱自清先生写的一篇现代散文。所以在学习这篇课文的时候，教师应该先让同学们仔细阅读这篇文章，在阅读过程中，先让同学们把生字和生词记下来，然后让同学们感受朱自清先生写的散文的优美。

（二）组织学生写读后感

阅读成果，很好的一种体现方式就是读后感。学生们通过写读后感将自己对这篇文章的理解写出来。还可以将同学们的情感激发出来，让他们加深对这篇课文的理解，还可以有效提高学生们的写作能力。教师就可以在阅读完一篇课文之后，组织同学们写读后感。比如在学习《春天来了》这篇课文时，教师可以先让同学们观看关于春天的图画或者视频，让同学们感受到春天的美好。然后再让同学们仔细地去阅读课文，让同学们感受到这篇课文所要表达的内容，然后在老师的引导下写出读后感。

（三）充分发挥学生的主体地位

在小学语文的课堂上，教师要充分发挥学生的主体地位，不斷地调整自己的教学方法，不能让课堂只是教师主导。教师自己在台上讲学生在台下听，教师就无法了解到学生有没有在听课，学生可能就会跑神，但是教师却发现不了，就无法提高课堂的教学质量。教师要发挥学生的主体地位，将阅读教学和作文训练结合在一起，在学习课文的时候让同学们结合自身的体会，调动学生的学习兴趣。

三、结语

总结全文，在小学语文的教学过程中，学生的阅读教学和作文训练都是非常重要的学习内容，因为以前的应试教育教师们都不太重视这些内容的学习，所以就导致了学生的学习方法不好。所以教师要注重阅读教学和作文训练的教学，有效地将两者结合在一起，平常还可以注重学生们读后感的训练，让同学们积累自己的素材，平常多阅读一些文章，从根本上提高学生的阅读和写作能力。

参考文献：

[1]盛文霞.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2018（14）：85.

[2]荣甜瑾.小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].读与写，2018（03）：157.