区域活动模式下开展幼儿劳动技能探究

赖碧丽

摘 要在各区域活动中，孩子们摘豆荚、浇水、抓虫、收玩具、写记录等，不停地劳作，通过与环境、材料、同伴的互动积累个体经验，按自己方式自主发现问题，解决问题，发展个别需求，积累劳动经验，提升劳动技能，促使孩子得到全面发展。

关键词区域活动;劳动技能

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0028-01

区域活动，也叫分区活动、区角活动等。它以幼儿的需要、兴趣为主要依据，制定相关活动规则，让幼儿通过自由选择区域，与材料、同伴等积极互动，获得个性化学习与发展。新《规程》指出“培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力”，包括自我服务和为他人服务。

一、提升对区域活动、幼儿劳动技能的内涵与意义的认识

（一）区域活动是发展幼儿劳动技能的需要

幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规。《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引导、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。区域活动，也叫分区活动、区角活动等。它以幼儿的需要、兴趣为主要依据，制定相关活动规则，让幼儿通过自由选择区域，与材料、同伴等积极互动，获得个性化学习与发展。而今天的幼儿是未来的创造者、建设者和劳动者，应该是有着开拓创新和顽强劳动精神的人，因此，从小培养幼儿的劳动技能具有重要意义。

（二）区域活动为幼儿园开展劳动教育提供便利

在各区域中，孩子们可自由选择，自己独立完成一项活动。如，科学区探索弹簧的作用，孩子自己寻找弹簧、重物、记录本等工具，活动时，自己进行记录，这就为幼儿园开展劳动教育提供便利。老师无需再喋喋不休地告诉幼儿弹簧在这里、笔在那里、工具在这里等。孩子们自主游戏，自己劳动获得各种经验：感知、体验、归整、收纳等。因此，区域活动为幼儿园劳动教育活动创造有利的条件。

（三）区域活动促进劳动教育目标的一致性

随着区域活动的价值和功能日益凸显，幼儿园设置各活动区，给幼儿的主动发展提供机会，同时也成为幼儿教育的主阵地，是幼儿学习与发展的重要环境与影响源。教师必须根据孩子的活动需要确定适当的形式，要牢牢把握幼儿劳动经验的连续性、获得劳动经验的有效性，因时、因地、因教育资源而灵活运用，用最适合的和有效的组织形式来达到预期的劳动活动目标，推进孩子的成长与发展，从而达成劳动教育目标的一致性。

二、借助区域活动，通过多元的家园互动模式，提高幼儿劳动技能

1.互动研讨日：各班教师认真观察幼儿在各区域活动中的表现，进行个案观察记录。同时定于每月最后一周为“家园互动研讨日”，教师以PPT的形式展现孩子在园各区域活动中的劳动技能表现，与家长共同交流，分享孩子的阶段性劳动成果，共同寻求提升幼儿劳动技能的有效策略。

2.家长助教日：通过邀请部分有特长的家长来园开展助教活动。如邀请有种植专长的家长，来园进行亲子种植活动，家长在种植区“宝贝农场”上为孩子们介绍了葱、小白菜等特征，并讲解小菜苗的四个生长过程，引导孩子们进行种植;邀请餐厅工作人员，在生活区“泡泡屋”中开展《我的果汁我做主》，引导孩子们自制果汁，孩子们兴趣浓厚。

3.亲子社团日：各班成立若干个亲子劳动小社团，每个小社团由家长自行推荐1名小团长，由团长与教师根据阶段性目标，结合乡土资源商议活动内容、地点、流程、安全保障等事宜，并拟定活动方案，做到活动前有方案、活动中有观察、活动后有反思，每学期组织1-2次亲子劳动社团活动，由家长组织到幼儿园小菜园中进行劳动实践活动，如开展《快乐采摘》《走进地瓜园》等活动，提升家长们对幼儿劳动教育的认识，有效增進亲子之情，进一步了解幼儿阶段性劳动水平。

4.家教指导日：定期开展“家长约谈”“家长论坛”等家教指导活动，教师通过发放“周劳动记录表”，家长在家积极开展劳动活动，并对幼儿的劳动表现进行详实记录，定期开展互动交流，分享困惑及心得，展示幼儿在家、在园各区域中的劳动表现，教师及家长们纷纷支招，达成共识，共同探讨提升幼儿劳动技能有效策略。

三、开展区域活动，积累提升幼儿劳动技能的重要经验

通过实践研究探索，每个幼儿的个性发展和能力都存在着个体差异，生活区的操作要求幼儿具有一定的技能才能进行，但是对于不同的分工技能的要求也是不同的。比如，幼儿在制作德化特色小吃白粿时，会发现这个工序是要求较高的，为了降低一定的难度，教师将制作白粿分为：揉、拧、搓、印，通过分工合作，制作出各种花样的白粿，使幼儿逐步得到鼓励和肯定，积累了一定的劳动技能经验;幼儿的劳动技能包括自我服务和为他人服务两大方面，幼儿在为他人服务的劳动中，养成为他人做事、为大家做事的良好意识。

在劳动技能培养活动中，区域活动是劳动技能提升的关健，教师通过幼儿的劳动技能表现，分析并寻求有效策略是劳动技能提升的主要渠道;通过两条维度——教师与家长携手，提高幼儿劳动技能提升;区域活动开展过程是提升幼儿劳动技能的实践平台，它是开展幼儿劳动教育的重要保障，有效提升了幼儿劳动技能。

基金项目：本文系泉州市教育科学研究所（闽教科研[2019]32号）文件2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题“在区域活动中培养幼儿劳动技能的实践研究”阶段性研究成果，课题立项编号：QJYKT2019-255。