微课在初中数学教学中的应用

伏少斌

摘 要当前教育行业在经济以及科技发展的前提下衍生出了多样化的教学方式，对于各个学科的教学起到了极大的辅助作用，微课就是其中重要的一种。对于数学学科来说，学科特点有逻辑性强、应用性强，教学中如何提升教学效率是广大教育工作者在不断探讨的话题，将微课用于初中数学教学中，对于知识点进行解剖、分析，能够提升教学的有效性。本文就此展开探讨，首先简述了微课这种教学方式的重要价值，其次就其在数学教学中的应用做了重点分析。

关键词微课;初中数学;教学方式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0006-01

微课这种新型的教学方式有着时间短、内容精、使用方便等优势，在使用这种教学方式时，不能只将其当作简单的视频教学，应根据其特点进行分析，让它在教学活动中起到应有的作用。本文从初中数学教学入手，探究微课在其中的具体应用。

一、微课的优势

第一，时间短。一般来说，微课教学时间为十分钟左右，是对于知识点的全面分析，针对性比较强，能够有效节省课堂教学时间。第二，灵活性强，微课教学有着极高的自由度以及便捷性，微课视频除了可以在课堂上使用，在课下学生也可以再次观看视频，复习知识，极大地打破了传统课堂的局限性。第三，针对性强，微课教学是一种以视频作为载体的教学形式，故每一个微课视频都是教师对于教学中的重难点进行的分析和讲解，将课堂上可能存在的问题整合并分析，避免了传统课堂时间短且知识点繁杂，学生难以接受的情况。而且对于学生来说是针对性的辅导。

二、具体应用

（一）在教学中应用

数学教学重在对于学生逻辑能力的培养，故课堂应该留给学生充足的思考时间，但是按照传统的教学模式，每节课都有大量的知识点，课堂也变成了教师的“一言堂”，这种灌输式教育没有留出学生思考的时间。将微课引入教学中，能够有效满足这一需求，在教学之前将教学内容制作成微课视频发给学生，让学生先进行自学，标示出其中的重难点，这样可以有效筛选出学生普遍存在问题的部分，而且有效锻炼了学生自主探究的能力。这样一来，在课堂上就有充足的时间来解决学生普遍存在的问题，并留出让学生思考的时间，培养学生的逻辑思维能力。在这一环节还可以引入小组合作学习，将学生分成小组，共同学习微课视频，对于其中不理解的相互探讨，提升探究效率，共同构建高效的数学课堂。此外，视频能够将一些抽象的知識点直观地展现出来，这对于辅助学生的理解有着极大的帮助作用，而且新的教学形式对于学生来说有着极大的吸引作用，在这样的条件下，教学效率自然会得到有效提升。例如“轴对称”这一节课的教学中，就可以借助微课视频来帮助学生理解轴对称的概念，认识对称现象以及轴对称图形。用动态图片或者视频来演示一个图形沿着一条直线对折，让学生观察两侧图形重合情况，若能完全重合，则说明这就是轴对称图形。除了通过特定的视频展示帮助学生理解概念，还可以先将教学内容制作成视频，让学生按小组自主探究，根据视频中所给出的例子以及生活中的例子来归纳总结概念，这样在课堂上就可以用更多的时间来关注本节课的难点：判断轴对称图形。在这一过程中，学生既体会到了自主探究的乐趣，又学习了知识，数学课堂会变得更加高效且有趣。

（二）在课后复习中应用

教学要取得良好的效果，不能忽视了复习巩固。在传统的教学中，学生完成课堂学习与课后复习之间往往隔着较长的时间，在复习时对于一些知识点会出现遗忘的情况，导致复习难度加大，学生的自信心受挫。长此以往，会降低学生的学习积极性。借助微课视频则可以很好地缓解这一情况，教师通过将微课视频上传至班级群，学生可以及时下载，随时观看，对于不懂的或者难以理解的知识点，可以反复观看，直至理解，这一方式对于学生的复习巩固来说有着极大的帮助作用。而且这样的复习方式能让学生回顾到整节课的教学情况，微课视频实际上还扮演着情景创设者的作用，学生再次看到视频中的每一部分内容都能快速回忆教师是如何讲的，提升学生的复习效率[2]。例如“一次函数”这一知识点对于学生来说理解比较困难，教学的一个难点就是要培养学生的数学应用意识，在课堂上教师可以做到有效引导，但是课后复习时学生往往会忽略这些，只着眼于概念、习题等，借助微课视频，学生在复习时能够迅速联想到教师讲课时的情景，这样的复习会更加全面且有效率。而且依托互联网技术的发展，学生可以随时随地利用微课视频来复习固定的知识点，将碎片化时间有效利用，让学生主动投入到复习中，提升学习效率。

三、结语

微课是一种新型教学方式，因其自身的优势已被广泛应用于各个学科的教学中。对于初中数学教学来说，具体到初中数学教学中，可以将微课用于课堂教学以及课后复习这两个环节中，有效培养学生的探究以及自主学习能力，提升其学习效率，进而有效提升教学的有效性。

参考文献：

[1]何春娟，钟志荣，李国良.微课在初中数学课堂教学中的实践研究[J].教育信息技术，2016（Z2）：144-146.

[2]陈闽旭.微课技术在初中数学教学中的应用模式研究[J].新课程（下），2017（6）.