自然拼读法在小学英语教学中的应用

刘诗历

摘 要：英语教学中，词汇是最基础的教学内容，它是学生掌握英语听说读写技能的基本前提。教师在对小学生进行词汇发音教学时，考虑到该年龄阶段的性格特征，不能仅仅遵循传统的国际音标教学法，而应该采用规律更简单、形式更多样的自然拼读教学法。通過自然拼读法的学习，学生能掌握字母和字母组合的发音规律，达到“见词能读，听词能写”的学习效果，为之后的听说读英语技能打下基础，促进英语综合能力的提高。

关键词：小学英语;自然拼读法;应用;研究

对于还处于英语启蒙学习阶段的小学生来说，单词的记忆和拼读是英语学习中较困难的板块之一。多数小学生没有掌握有效的单词学习方法，只是通过死记硬背来学习单词。长此以往，单词学习效率低下，进而影响句子的学习。部分学生因此产生学习压力，学习效率降低。因此，在小学英语课堂引进有效的单词学习方法是有必要的。

一、自然拼读法概述

自然拼读法英文名为“phonics”，是英语国家普遍使用的一种提高儿童早期阅读能力的教学方法。同时也适用于将英语作为第二语言学习的人群。

英语自然拼读法建立了字母及字母组合与发音的联系。学生通过教师讲解和视频教学掌握该拼读法的规律后，再通过歌曲，动画片等教学形式加以巩固，达到听到单词就能拼写，看到单词就能朗读的学习效果。

对于自然拼读法的定义，不同的学者有不同的解释。

Margret（1986）认为，自然拼读法是早期教育中，将字母发音和基本的拼读规则相结合的教学方法。Adams指出学习者通过自然拼读法发现字母及字母组合与发音之间的联系，进而通过这个规律识别单词（Adams，1990）。Blevins表示自然拼读法帮助学生了解英语字母“形”和”音的关系，通过自然拼读法的学习，学生拼写和拼读单词的能力相应提高，而这种能力又促使阅读能力的提高（Blevins，2001）。Hanna（2012）指出，自然拼读法是用来教授英语使用者读写英语的一种方法，它包括将英语的发音与单词里的字母及字母组合联系起来。中国英语教育畅销书作者“安妮鲜花”在《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》中表明，自然拼读法将单词与单词内部的字母用“发音”联系了起来，从而帮助语言学习者具备看到生词就能读，听到生词就能写的学习能力。

二、自然拼读法在英语教学中的积极作用

1.提高学生的学习兴趣

在使用自然拼读教学法的过程中，教师通常会引入英语儿歌、英语动画片、英语绘本等媒介，并通过环境创设、做手势、领唱等教学手段吸引学生注意力。在这样的课堂里，学生与教师的互动率高，学生全程参与课堂，进而自然而然掌握英语单词发音和使用方法，英语学习积极性随之提高。在非自然拼读法的语音课堂上，教师通常教授国际音标或只是带领学生机械地重复单词发音以增强单词记忆，形式单一，学生没有参与感，尤其是对低龄儿童来说，没有课堂吸引力。在这样的课堂里，学生往往提不起学习兴趣，进而学习效率低下。

2.降低学习音素的难度

在没有采用自然拼读法教学的课堂，通常采用的是国际音标的教学。国际音标中有48个音素，采用一套单独的符号来表示，对于低年纪的儿童来说学习难度较高。而自然拼读法是学习国际音标中的44个音素，并且直接用字母和字母组合来代表因素，学习者不用再进行另一套符号的记忆，学习难度降低，效率随之提高（高敏，2005）。

3.提高学生的英语综合应用能力

英语，作为一个交流工具，最主要的作用是促进人与人之间的口头交流。通过自然拼读法的学习，学生掌握了字母及字母组合的发音，从而获得“见词能读”英语能力，为学生后续将文本上的句式快速准确运用到日常交流中提供了途径。同时，学生在阅读文本时，会通过之前所掌握的发音规律，准确将文本单词与之前口头习得的单词相对应，从而知晓其含义，达到理解文章的目的。另外，自然拼读法还能帮助学生提高英语听力能力。通过学习发音规律，学生能够准确掌握单词发音，进而在进行儿歌，动画等一系列语音输入时，能快速识别其中的单词，理解该本文的含义。以上三项能力相互联系，各项能力的提升又促进整体能力的提升，最终增强了学生的英语综合应用能力。

三、关于提高自然教学法有效性的建议

1.提高教师的自然拼读法教学能力

首先教师要有使用自然拼读法的意识，开展对该教学法的学习。学校应该尽可能为教师提供培训学习的机会，组织教师系统学习该教学法，并可以通过校内赛课磨课的方式帮助提高教师的应用能力。此外，在硬件和软件方面学校还应该给予足够的支持，为教师有效运用该教学法搭好平台。

2.丰富自然拼读法的教学手段

自然拼读教学法需要丰富的教学资源作媒介。爱游戏是孩子的天性，教师可以在课堂中结合具体年龄段的性格特点，组织一系列英语游戏，让孩子在玩乐的同时进行单词的输入输出，从而完成对发音规则的掌握。此外，考虑到教学对象是6-12岁的儿童，在教学过程中应该采用能够吸引他们注意力的动画片，儿歌等作为教学资源，通过引导学生不断输入来提高他们对语音的辨识能力（孟珊，2017）。最后，可以在课堂中以阅读的形式检测学生对自然拼读法的掌握程度，同时也培养学生的阅读习惯。

四、总结

自然拼读法能激发小学生的英语学习兴趣，提高他们的学习积极性。和国际音标相比，自然拼读更简单易记，降低了学生的学习难度，也会随之提高了他们学习效率。通过自然拼读法的学习，学生“见词能读”，“听词能写”，同时阅读能力和听力能力也得到相应的提高。因此，在小学英语课堂应用自然拼读法能有效帮助学生打好英语基础，实现英语综合能力的提升。

参考文献：

[1]Margaret，M.（1986）.The ABCs and ALL Their Tricks.Michigan：Mott Media.

[2]Hanna Onyi Yusuf.（2012）.Using Sound in Teaching Reading in Early Childhood Education.Journal of Language Teaching and Research，2012，4（3），pp.660-666

[3]Adams，M.（1990）.Beginning to read：Thinking  and learning about print.Cambridge，MA：MIT Press

[4]Blevins，W.（2001）.Teaching Phonics & Word Study in the Intermediate Grades.New York：Scholastics

[5]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙-中国孩子的英语路线图[M].北京：外语教学与研究出版社，2011（1）

[6]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2005（12）

[7]孟珊.论自然拼读教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2017（35）