浅析小学语文课堂中语言艺术的有效运用

唐桂阳

摘 要：语文学科本身就是一门基础性语言学科，在课堂的语言中，有语文的知识、传统的文化、也有师生间的情感，掌握语文课堂的语言艺术，本身就应当是教学的一部分。在具体的小学语文课堂教学中，实现语言艺术的发展，需要教师不断提升个人素养、注重教学语言的幽默性、实现语言的转换、照顾学生的情绪，关注评价的激励性等，全面推动小学语文课堂教学中的语言艺术。

关键词：小学语文;语言艺术;师生互动

在当前的小学语文课堂教学中，逐渐优化课堂，需要针对不同学科的特点，找到每门学科的特点，进行全面的优化。语文学科本身就是一门关系到语言的学科，本身包含了对我国国语的句子、词汇、语法等的学习，基于此，在课堂中优化教学用语，既是学科使命所在，也能切实的推进教育教学工作的革新发展。

一、语言在小学语文课堂的意义

1.语言中有语文知识。

在语言中，有语文的知识点。语文学科本身就是语言学科，研究探讨的是我国的传统语言，本身就应当是针对语言进行研究的。广泛而言，日常生活的交流俚语、行文书信的书面语等，都是语文学科学习的内容。小学阶段学生开始接触到语言学科，从字词开始，也许小学阶段学生对于许多词汇还没有深刻的理解，但也正是如此，一言一行，课堂中的每一句话，都可能会对学生未来的成长产生深刻地理解，埋下语言学习的种子，应当得到足够的关注。

2.语言中有传统文化。

语文课堂中的语言中，有传统文化。传承传统文化，是作为我国语言学科的语文学科最基础的任务所在。在当前的小学语文课堂教学中，能够通过风趣幽默、学生能够接受，又带有文化内涵的语言去传递传统文化，能够为学生埋下传统文化的种子，带学生畅游其中。例如，当教师用生动的语言，为学生讲述出某个字的构成与内涵，能够使学生在学习过程中接受到丰富的知识点。当恰当的语言将晦涩的典故故事解释出来，能够完成学习任务，全面推进教育工作的发展。

3.语言中有师生交流。

语言中也有师生的交流沟通，情感的交流。注重课堂教学的语言艺术，也是一种课堂的需求，课堂中师生交流合作，通过沟通完成学习任务，这种沟通与交流具有积极意义。在当前的小学语文课堂教学中，借助语言的学习达成发展，可以全面促成日常教学工作的完善，启发学生的学习，促成师生的沟通交流。在当前的小学语文课堂中，教师注重语言的艺术，也能架起师生的沟通交流，完成学习的发展。

二、小学语文语言艺术发展

1.提升教师个人素养。

在当前的小学语文课堂教学中，注重课堂的语言艺术，应当全面提升教师的个人素养。教师应当提升个人的文学素养、语言素养，教学是一门语言的艺术，应当注重对语言的拿捏把握，全面推动语言艺术的发展及优化。在当前的小学语文课堂教学中，提升教师的个人素养，可以全面提升教学工作的发展，为学生的知识点建设做出全面的铺垫，以达成发展，留给学生更多的机会。提升教师的个人语言素养，以运用于课堂教学;还可以进一步扎实提升教学的发展，为学生的知识点建设做出全面的铺垫。作为教师，也应当不断提升自身的职业素养，包括学生心理的了解，这样能够以更适合小学生的语言进行知识讲解。

2.注重语言的幽默性。

在小学阶段，语言艺术还应当注重語言的幽默性。在小学语文课堂中，应当尊重小学阶段学生年龄偏小，语言基础比较薄弱的现实情况。语言具有幽默性，能够促使学生更为适应当前的学习，接受教师的讲解;语言的幽默性，还能促成课堂融洽氛围的形成，使得师生交流更为轻松、顺畅，提升课堂的流畅度。

3.实现语言的转换。

实现语言的全面转换，是指教师在教学中，应当努力将知识转化为学生能够接受的语言，再为学生讲解出来。为学生构建情境，实现教学的发展，留给学生更多的机会，去体验文章想要透过文字所传递出来的情境等，辅助学生理解。

4.照顾到学生的情緒。

照顾到学生的情绪，也是教学语言艺术魅力展现的过程。作为教师，课堂中的一言一行，为学生做出表率，同时也应当形成对学术的交流。例如，在学习《金蝉脱壳》时，教师邀请学生来讲一讲这个故事，但是这位学生讲的并不严谨，很多同学都听出来了，于是下面有了笑声。为了照顾到学生的情绪，教师此时不是急于判断，而是说“看来你是真的了解这个故事呢，讲的真棒，还留下了一个悬念，那么谁愿意继续为大家揭晓这个悬念呢”，简单的话，就这样将学生的尴尬缓解了。

在当前的小学语文课堂教学中，教师能够注重自身的语言修饰与运用，找到语言学习的魅力，推动语文课堂的优化及互动。

参考文献：

[1]蒋燕.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].作文成功之路（中），2017，13（6）：66.

[2]李春梅.浅谈小学语文课堂教学中的语言艺术[J].西部素质教育，2016，18（2）：193.

[3]洪海英.小学语文课堂教学要讲究语言艺术[J].课程教育研究，2016，20（9）：108-109.