思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究

杨佳

摘 要：当前教育背景下，学科教学模式的创新与学生核心学科素养的发展是教师教学的重要任务，在这些教学要求下，教师需要综合考虑学生的认知需要与学科特点来应用教学理念、优化课程设计。思维导图具有培养学生思维意识与自主探究能力的作用，在初中语文阅读教学中应用能够有效创新教学模式，提升学生语文综合素养水平的同时提升初中语文整体教学质量。

关键词：思维导图;初中语文;阅读教学;教学应用

近年来，学生的学习作用愈来愈突出，传统的教学模式显然已不符合教育变革的发展趋势，阅读作为语文教学的核心内容，更是需要教师引进新的教学理念，并灵活变化阅读指导方式，创新语文阅读课堂。而思维导图具有促进学生语言理解与应用能力的作用，教师要积极发挥它的教学优势，将其与语文阅读的教学特点相结合，让学生在思维导图的带领下进行高效语文阅读学习，并提升阅读思维能力。

一、关联知识内容，促进学生理解文本

思维导图能够培养学生发散性思维，将课文需要掌握的知识点，通过一定的线索运用思维导图相关联，能够将原本复杂的知识内容与文章观点进行浓缩，使之更加直观。在實际阅读教学中，教师可以鼓励学生自由绘制思维导图，利用文字或图片来记录自己在阅读过程中的思想活动，利用思维导图发散性的特点，找出文本的核心观点，并以此为中心，进而根据其他的文章观点向外不断延伸，并在每个分支上继续找出发散点，进一步扩大延伸。在这过程中将文本当中的知识内容有效地关联到一起，学生通过一系列的发散延伸能够更好地读懂文本，加深理解。

例如，在教学《济南的冬天》这一课时，文章以环境描写为主，全文紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点展开叙述，因而在绘制思维导图时，教师应引导学生快速、精准地找到这一发散式思维图的中心点。比如通过提问学生“课文主要描写的对象是什么？这一对象有何特点？”来启发学生，使其找到绘制思维导图的关键信息。随后，围绕这一中心，鼓励学生通过不断阅读课文来找出其他的发散分支，比如伦敦雾气给作者留下的印象、济南冬天的山、雪，古老的济南城等等。以此来帮助学生从整体上解读文本，在绘制思维导图的过程中将不同段落关联起来，提高理解效率。

二、借助思维导图，梳理文本结构脉络

文章的结构框架与情节脉络是学生在进行阅读时所必须掌握的关键内容，通过应用思维导图，学生可以结合常见的文章结构方式来绘制出文章的结构体系，比如总分总、总分等结构。另外，学生在绘制的过程中，按照文章内容在结构层次上的分属来梳理整篇文章的脉络，并体会其中的情节安排在结构上有何突出作用，从而帮助学生从整体上感受文字内容的分布，对其阅读思维的发展具有一定的作用。

以《从百草园到三味书屋》的阅读教学为例，这篇文章是一篇回忆性散文，全文围绕幼年往事的乐趣，并在其中穿插相关的童年故事与传说，并在百草园与三味书屋之间形成对比，突出作者的思想感情。在阅读教学中，首先，教师在多媒体上为学生展示文章结构安排的常见方式，带领学生进行知识回顾的同时让其自主阅读文本，并找出文章的“总分”结构形式。随后，让学生在作业本上绘制出这篇文章书写的思维导图，并将不同的情节描写安排到其所属的层次体系上，在最后将作者情感升华，在对比中进一步凸显童年的乐趣与儿童的天性不可被抑制的含义，让学生真正地读懂文本。

三、绘制思维导图，进行高效课前预习

自主预习能力是学生提高课堂阅读效率的有效方法，也是促进自主学习能力提升的关键手段。在初中语文阅读教学中，通过应用思维导图让学生进行阅读前的预习，可以从以下两方面展开：其一，将阅读的重难点进行分类汇总，从阅读材料的内容层面上感知整篇文章的逻辑安排;其二，从阅读材料的结构层次出发，列出文章结构层次图，并将文章中的其他叙述事件、主次要人物以及相关情节合理安排到其中，形成一张大致涵盖文本内容的网络图。以此提高学生的自主阅读效率，并有效锻炼其绘制思维导图的能力。

以《背影》这一篇文章的课前预习为例，从内容角度出发，作为一篇回忆性散文，主要描述了作者离开家乡去上大学时，父亲去火车站送行并为其买橘子的情形。其中，买橘子是关键的情节内容，将父亲对孩子即将远离家乡的担忧与期盼充分的表达出来，同时将父亲伟大的形象刻画地淋漓尽致。在预习时，教师可以应引导学生抓住买橘子这一关键情节，以此为中心，将父亲的动作、作者的心理变化等一一作为发散的分支描述出来，最终进行归纳总结，从内容上深刻的解读文章，在朴素的语言中感受父亲对孩子的关切与爱护，引发阅读情感共鸣。

四、结语

思维导图这一教学方法对启发学生阅读思维、提高理解效率以及实现教学创新等多方面都发挥着积极的作用，是未来语文阅读教学的发展趋势。因此，教师要重视这一教学方法的使用，将阅读文本中的知识内容通过思维导图进行巧妙连接，并引导学生在进行系统化归类整理之后加深理解与记忆效果，促进阅读思维的形成与发展。

参考文献：

[1]康文端.浅谈思维导图在初中语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2019（27）：43-43.

[2]刘红波.初中语文小说阅读教学中思维导图的探究与应用[J].课外语文，2019（4）：98-99.