试析初中物理教学中信息技术的应用

吴永军

【内容摘要】在初中物理课堂教学中，实现信息技术与课堂教学的有效整合，是培养学生信息化思维、提升物理课堂教学质量的重要途径。通过信息技术在初中物理教学中的应用，可以将物理抽象、晦涩的知识形象、生动的展示给学生，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。本论文立足于初中物理课堂教学，对信息技术在其教学中的具体应用，进行了详细的详细的研究和分析。

【关键词】信息技术  初中物理  教学  应用

伴随着信息技术的发展，信息技术已经成为一种有效的课堂教学手段，成为教师的“左膀右臂”。在新课程改革背景下，教师在开展初中物理课堂教学的时候，必须要立足于课堂教学内容，借助现代信息技术，实现两者之间的有效整合，以丰富物理课堂教学内容、提升课堂教学质量，落实学生物理学科核心素养。

一、信息技术在初中物理课堂教学中的应用价值分析

初中物理作为初中阶段一门非常重要的学科，教材内容相对比较抽象，学生在学习的过程中，面临着较大的难度。但是在传统课堂教学模式下，教师基本上都是采用传统的“灌输式”“题海战术”等形式开展教学，严重制约了课堂教学效果，无法满足新课程标准下的教学要求。因此，在信息化背景下，教师必须要改变传统的课堂教学模式，将信息技术与初中物理进行有效的整合，进而全面提升初中物理课堂教学的有效性。

具体来说，信息技术在初中物理课堂教学中的应用价值集中体现在：（1）激发学生的物理学习兴趣。物理知识具有极强的抽象性、概念性，受到传统教学模式的应用，物理课堂比较枯燥。而通过现代信息技术的应用，使得枯燥的物理知识变得更加生动有趣、更加直观形象，进一步提升了学生的学习兴趣。（2）有助于扩展教学内容，提高教学质量。在初中物理课堂教学中，通过信息技术可搜集相关的内容，并将其作为教学的有效补充。如此一来，不仅开阔了学生的视野，增加了学生物理知识探索的欲望，进而提升了课堂教学效果;（3）有助于培养学生的创造性思维。在初中物理课堂教学中，通过信息技术的应用，将复杂的、抽象的、逻辑性的物理理论知识进行了转化，使得学生在感性的知识学习中，开阔了学生的思维，进而提升了学生对物理问题的创造性认识，进而全面提升了学生的物理综合素养①。

二、信息技术在初中物理教学中的具体应用

1.借助信息技术，激发学生学习兴趣

在传统初中物理课堂教学中，受到传统教学模式的影响，学生基本上都是出于被动接受知识的状态，以至于学生的英语学习兴趣低下。面对这一现状，在提升初中物理课堂教学质量的时候，可充分借助现代信息技术这一手段，借助信息技术声光交错、图文并茂的特点，将抽象的、复杂的物理知识直观、形象地呈现在学生面前，进而给学生营造一个生动活动、轻松愉快的教学氛围，并借助感性的材料，激发学生的求知欲，并促使学生产生了强烈的学习兴趣，进而降低了初中物理的学习难度，全面提升了初中物理的课堂教学质量。例如，在“浮力”的教学中，教师就借助了多媒体的教学模式，在开展教学之前，教师先借助多媒体的形式，向学生播放了舰船在大海上航行的视频，进而引导学生开动脑筋，积极思考：“为什么数以万吨的船舶可以在大海中自由的航行？船舶在航行的过程中，为什么不会出现沉入的现象”。如此一来，通过现代信息技术在初中物理教学中的应用，不仅促使学生集中了注意力，也最大限度激发了学生的学习兴趣②。

2.借助信息技术，提升物理课堂教学的形象性

在初中物理课堂教学中，物理知识、内容具有极强的抽象性、复杂性，在学习过程中对学生的逻辑思维能力要求也相对比较高。而就初中这一阶段的学生来说，其逻辑思维能力尚未发展的成熟阶段③。在传统的课堂教学模式下，学生在初中物理课堂教学中，面临着较大的重难点。因此，教师在开展初中物理课堂教学的时候，必须要充分借助现代信息技术，将物理知识形象化、具体化的展示，进而使得初中物理课堂教学更加形象，有效破突破了传统初中物理课堂教学中的重难点，提升了课堂教学效果。例如，在“运动与静止”的课堂教学中，学生在对“运动、静止”的理解中，存在较大的难度。面对这一现状，教师可借助现代信息技术的特点，借助GIF图片的形式，将其直观地呈现在学生面前，进而引导学生在视频的观看中，对参照物与物体的静止与运动之间形成一个更加形象的认知和理解。如此一来，不仅激发了学生的学习兴趣，也降低了教学重难点。

3.借助信息技术，引导学生开展自主学习

在初中物理学科素养的背景下，教师在开展教学中，必须要着重加强学生自主学习能力的培养。据此，教师必须要改变传统教学观念、教学模式的束缚，充分借助现代信息技术，激发学生的物理学习兴趣，并促使学生积极主动参与到物理知识学习中。例如，教师在“物态变化”这一部分内容教学中，由于这一部分的内容相对比较简单，是培养学生自主学习能力的重要途径。具体来说，教师可结合教学内容，精心制作高质量的课件，并将其上传到相应的网站上，进而引导学生在课下进行观看，并严格按照视频的引导，促使学生积极主动参与到自主学习中。基于互联网的课件更有利于学生自主性的发挥，让学生随时随地进行学习，根据自身知识的掌握程度进行知识的查漏补缺，有效提高学生的学习效率。

4.借助信息技术，丰富教学内容

在初中物理学科核心素养背景下，教师在开展初中物理课堂教学中，必须要突破教材的限制，并对教学内容进行扩充，进而扩展学生的视野，提升学生的物理综合素养。据此，教师在初中物理课堂教学中，可充分借助现代信息技术，搜集与其相关的教学内容，并精心编辑，将其作为课堂教学的有效补充。如此一来，进一步增加了初中物理的课堂容量，实现了学生物理综合素养的提升④。例如，在“磁现象”这一内容的教学中，教师就从网络上将上海的磁悬浮列车的资料进行了整合，通过动画为学生演示磁悬浮列车的原理后，让学生直观的观看磁悬浮列车的图片、视频，将其作为课堂教学的有效补充，进而丰富了初中物理课堂教学内容的目的。

5.借助现代信息技术，优化物理实验教学

在初中物理课堂教学中，物理实验教学是其中最为重要的组成部分。同时，借助物理实验这一教学手段，不仅深化了物理的理论知识，也促使学生在实验的过程中，激发了物理学习兴趣，并提升了物理的实践操作能力。尤其是在新课程标准下，对初中物理实验教学提出了更高的要求。据此，教师在初中物理教学中，必须要充分借助现代信息技术，优化实验教学，进而全面提升物理实验教学效果。例如，在“凹透镜成像规律”这一实验教学中，教师就借助了现代信息技术的手段，先为学生播放了相应的实验视频，并借助视频将整个实验过程、具体的操作流程进行了直观的呈现，并在一定程度上提升了物理实验课堂教学质量。

结束语

综上所述，在新课程标准下，教师在开展初中物理课堂教学的时候，必须要将其与现代信息技术进行有效的整合，充分借助现代信息技术，激发学生学习兴趣、提升物理课堂教学的形象性、引导学生开展自主学习、丰富教学内容、优化物理实验教学等，进而全面提升初中物理课堂教学的有效性。

【注释】

① 蒋迎升. 信息技术在初中物理實验教学中的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（22）.

② 张君红. 信息技术在初中物理教学中的应用[J]. 中国农村教育，2019（26）.

③ 尹端津、韦莉. 在网络环境下构建初中物理“主体探究”教学模式——重庆市求精中学初中物理教学模式研究实例[J]. 物理教学探讨，2004（05）.

④ 赖家红. 联系生活实际学习物理知识[J]. 江西教育，2011（Z1）.

（作者单位：江苏省南京市六合区马集初级中学）