乐器进课堂:乡村小学音乐课堂新气象

朱慧筠

【摘要】近些来，随着时代的发展和新课标的实行，很多小学在进行音乐教学的时候将乐器带进了课堂，尤其是乡村小学，乐器走进课堂，改变了乡村音乐教学的整体风貌，同时也进一步拉近了老师和学生的关系。本文主要参考当下多数乡村小学音乐教学的现状，具体分析了在传统音乐教学中存在的问题和原因，结合“乐器进课堂”活动的开展，提出一些建议，希望能够对乡村音乐教学的发展有一点帮助。

【关键词】乐器;乡村小学;新气象

一、“乐器进课堂”活动概述

随着新课标的实行和近几年来倡导学生“全面发展”的观念深入人心，教师在对学生进行教学的时候专注的不仅仅是学生的个人文化课成绩，更多的是学生的全面发展：德、智、体、美、劳的整体素养，之前的传统教育过分注重学生分数，往往忽略了学生其他方面素质的培养，使得学生在今后的就业和挑战当中缺乏整体素质和竞争力。

在学生整体素质的培养当中，音乐素养有着不可代替的作用，充分意识到在当今社会课外素养对于学生发展的重要性，很多小学展开了“乐器进课堂”的活动，将乐器带进课堂进行音乐教学，作为音乐教学重要的组成部分，乐器可以说是学生音乐实践的主体，帮助学生进行音乐的学习。乡村更有必要进行相关的音乐教学活动，将乐器带进乡村的音乐教学课堂当中，为乡村的音乐教学注入了新的活力，改变了乡村教学的整体风貌，呈现一片新气象。

二、传统乡村小学音乐教学中存在的问题及原因

1.小学音乐教学目标不明确

在当今仍然还有很多乡村小学不重视学生音乐素养的培养，很多老师进行音乐教学的时候不准备教案，上课完全不考虑实际情况，总是按照自己的想法来进行授课。通常对于很多小學音乐教师来说，音乐课就相当于是一节自由发挥课，完全没有必要太过于认真对待，上课的时候想讲哪里就讲哪里，随心所欲，粗略地告诉学生一些知识，也不知道是否准确，这就直接导致了学生态度上的不重视。从部分乡村小学学生音乐课堂情况调查发现很多小学都没有安排音乐课程，更不要谈什么“乐器进课堂”新活动了。

2.师资的紧缺，缺乏音乐教师

想要保证和提高小学音乐教学的质量和效率，充足的师资资源是第一，没有任课的音乐教师，就不可能有学生音乐素养的提高。如今的很多乡村小学严重缺乏音乐教师，大部分的时候就是其他的任课教师临时充当一下音乐教师，有时候是数学老师，更有时候是体育老师，因为这些老师本身就不具备音乐的素养，所以，在音乐课上就是简单的放几首音乐让学生听一听，自己领会一下，美名其曰：感悟音乐，学习音乐需要感悟音乐，但是纯粹的感悟音乐不可能提高学生的音乐素养，无法发展学生的音乐技能，这就直接导致了乡村小学音乐教学的落后。

3.缺乏相关的管理和制度

对于大多数的乡村小学来说，在学期的期末，学校为了提高学生的合格率和优秀率，都会将进行笔试考试的几门课程放在主要位置，音乐课和美术课这种平常就感觉有无可无的课程直接放弃，把这几门课程时间给了主要的课程进行考试之前的加强。一方面是因为音乐考试组织进行考试没有统一的标准，所以进行音乐的考核相对较难;另一方面，学校本来就不重视音乐教学，所以音乐老师本身就认为自己的这门课程不重要，反正也不需要进行考核，别的不用管只需要教会课上的那几首歌就可以了，老师的放松和懈怠必定会导致学生的懈怠。

4.家庭的影响

学生的发展需要自己的成长和学习，还需要老师的教育和培养，除此之外还需要家长的配合和引导，因此，对于学生的成长来说，老师和家长都承担着相同的义务。对于学生的音乐素养培养，一方面是学校的管理和设施较为缺乏，但另一方面还是因为学生家长的不关心和不重视。从对乡村家庭音乐培养的调查情况来看，几乎没有家长会送自己的孩子进行课外的音乐辅导，也根本就没有这种意识，主要还是因为思想上的束缚和经济条件的限制，一节课大概四十分钟到一个小时，七八十块，在大多数的家长看来，这就是在浪费时间和金钱，所以在学生音乐培养的缺乏上面，家庭也有不可推卸的责任。

三、乐器进课堂，乡村小学音乐课堂新气象

在当今的现状下，如何才能更好地培养小学生的音乐素质和教养是值得深思的。教育部门也在探索正确的指导方针和指导措施，学校也在努力为学生提供更多的音乐设施和素材，作为乡村教师，也有很多需要做的事情。首先就是要摆正自己的态度，正确严谨的看待音乐教学，行心底里重视起来，不管别人怎样与否，自己和自己的学生要特别重视。

1.借助学生课外喜欢的曲子，将课外的曲子和乐器一起带进课堂

作为老师，需要大胆一些，不妨收集一些小学生课外喜欢的曲子，然后在课上进行分析和教授，这样的话可以充分激起学生的学习兴趣，学生就会自觉的去感受音乐和欣赏音乐，同时他们也会带着兴趣去使用这些乐器，这也是我们将乐器带进课堂的重要目的，就是为了锻炼学生，使得学生能够在使用乐器的过程当中提高自己的音乐涵养。

2.结合学生的具体情况，对上课时间进行合理的规划

对于一些一年级或者是二年级的小学生来说，一节课的时间大概是四十分钟，小学生很难坚持下来，不可能是上课时间一点都不走神。因此，为了充分利用课上时间，老师可以在上课的前半个小时内进行音乐的分析和指导，然后在最后的十分钟内，让学生自由使用乐器进行音乐的练习和展示，这样的话就避免了学生会因为长时间的理论教学或者是乐器教学感到枯燥厌烦的情况发生。比如，老师讲授《小红帽》这首音乐的时候，就可以先讲一下这首儿歌的创作背景以及小红帽的大概故事，在最后的十分钟内，让学生根据这首歌的曲调进行打击乐器的自由练习。

3.发现每位学生的优缺点，因材施教

对于音乐的学习来说，很多时候都和学生的天分和领悟能力有关系，老师在授课的过程当中应该注意每位学生的接受能力和应用能力，在心里有个底儿，然后在进行讲课的时候对每位学生有不同的侧重点，久而久之，学生自然而然就会感觉到上课的乐趣和轻松，自己也就会主动进行练习。

在农村，很多家庭经济条件不是太好，很多家长对孩子的音乐学习就会感到经济状况承受不了，但是如果孩子在课堂中自主地进行乐器的学习和练习，家长是不会去阻止他们的。

“乐器进课堂”，将乐器带进乡村小学音乐课堂，提高乡村小学生的音乐涵养，是每个小学学校和每一位音乐教师的责任和义务。虽然这条道路充满了艰难和曲折，但是只要大家坚持不懈，努力将新的理念和新的思想传递给乡村的学生和家庭，慢慢地就一定可以让音乐在每个乡村小学生的心里扎根、萌芽、开花。

参考文献：

[1]刘国新.新课程背景下乐器进课堂的实施策略研究[J].新课程（中），2014（1）.

[2]邢继新.乐器进课堂[J].内蒙古教育，1995（2）：41.

[3]朱国荣.让音乐走进学生心灵——乐器进课堂对农村小学音乐课程开展的帮助[J].新课程（上），2018（12）.