论从思政“小课堂”到社会“大课堂”视角下中职学校职场文化建设的实践探究

陈松建

【摘要】本文以思政“小课堂”到社会“大课堂”的视角作为切入点，结合本校校企合作深度融合实际，以本校财经类企业专班为例，就中职学校职场文化建设的具体途径提出自己的见解，以充分发挥职场文化在育人方面的作用。

【关键词】思政“小课堂”;社会“大课堂”;职场文化

2019年3月25日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出，把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。这一论断具有丰富的哲理，对于中职学校培养具备良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才，具有重要的指导意义。

职场文化是在经营管理中形成的观念总和，是职场的价值观念、职业精神、经营境界和广大营销伙伴认同的道德规范与行为准则。随着我校校企合作的深度融合，许多优秀的企业文化已经渗透到学校的教育教学和学生管理之中，深深地影响着职业教育。下面将在思政“小课堂”到社会“大课堂”视角下结合实际谈谈我校职场文化建设的做法。

一、充实思政“小课堂”，制作与职场文化相关的校园警语牌，增强学生的认同感，实现文化育人

根据中职生的认知、心理特点，结合企业对人才需求的标准和本校特色，精心打造校园职场文化。把优秀企业文化中的名言警句，制作成校园警语牌，布置在教学楼、实训楼、校道、宿舍楼的各个显著位置。如，企业文化中“空杯心态”“细节决定成败”“注意力就象阳光一样”“读书不思考等于吃饭而不消化”“超越平庸选择完美”“道德与能力”“知识管理”“团队精神”“企业赢在执行力”“要改变别人不如先改变自己”“节约创造价值”“5S”“时间管理矩阵图”等。从而充实思政“小课堂”，营造出浓郁的职场文化氛围，对学生进行潜移默化的职场教育，实现文化育人。

二、抓好思政“小课堂”的主阵地——加强校企合作专班的职场文化建设

校企合作专班是学校按照企业对人才的需求开设相应的专业、课程，教学的内容以及学生应达到的技能标准都与企业的需求相对接，使中职学校培养的学生更能符合行业和企业的需要，校企双方共同参与人才培养的一种方式。校企合作是中职教育发展的必经之路，其本质就是学校与企业共同协作培养出适合企业所需要的实用型人才。自2007年以来，在学校领导的支持下，财经部老师主动加强与相关企业的沟通与合作，建立了如用友、立信会计事务所、金蝶、东莞证券、中翰财务、航信税务等“订单式”培养的特色专班。专班的管理是多维度的，不仅仅是单纯的德育方面的、还是专业知识与专业技能方面的培养，在这一时期更是学生价值观和职业观形成的关键时期，从这一层面来看，校企合作专班自然也成为职场文化建设的主阵地，也是“思政小课堂”的主阵地。

1.加强班级文化建设，设计专班LOGO、班歌、班服、口号。

2.实行“企业化”管理制度。以民主讨论的形式再结合企业的考勤、奖励制度和班级学生特点的基础上制定《班级公约》。同时，制定量化考核机制，定期将量化分数公布。目的是能让学生在潜移默化中改变观念、态度和心理素质，使学生走出校门后能尽快适应社会要求，从而大大缩短走向社会后的不适应期，即“断乳期”。

3.建立晨会制度。把企业的晨会形式移植到学生课堂上来，意义在于活动中育人，兼顾了技能与素养的双重育人功效。具体做法是：在每天早读25分钟的时间里，由学生自己编导、主持上台演讲、朗诵、辩论、讲故事、讲心得及各类表演，或总结布置一天的学习、活动任务等等。然后由班主任做点评，作为提升指导。

4.开设“人生职场论坛”。使学生直接与企业、学校、学生面对面交流，抑或剖析真实的职场案例，让学生有所感有所悟，由感性认识上升到理性认识，对自己的发展方向有所了解，对自己的前途充满信心。

三、以校内外实训基地为抓手，促进思政“小课堂”到社会“大课堂”整体融合与协调一致，加速学生角色转换，缩短就业时的适应期

中职学生应具备的职场文化素质，如职场价值观念、职业精神、适岗能力、协作能力、安全生产意识、心理承受能力等，靠单纯的学校教育是无法获得的。同时在传统的教育模式下也是无法体验与完善的。只有在社会大“课堂”——实际的职场环境下，通过岗位磨练和体会才能获得与完善职场文化素养。

2012年以来，我校为创建省示范性重点职业学校，开始重新规划整合财经专业实训基地，学校投入350万元资金，规划校内财经专业实训中心，更新实验实训设备，通过近一年的统筹规划，校内实训基地建设有了质的飞跃。我校现已建成初具规模的七间财经专业实训中心，面积达600多平方米。依托财经类企业或中介机构拓展校外实训基地，以东莞市塘厦镇为中心辐射周边镇区，在东莞市职业学校中处于领先地位，为我校打造品牌专业[2]，培养技能型人才和奠定了坚实的基础。

实训基地硬件软件建设有力促进思政“小课堂”到社会“大课堂”整体融合与协调一致。加速实现中职生由学生到职业人的角色转换，减少适应期的时间。

四、借助专业实习平台，让学生在知与行反复实践的过程中完善职场文化素养

借助专业实习平台让学生深入学习职场的规则，待人接物、行业交流方式等内容，为学生由“准职场人”到“职场人”的完全过渡，提升自我职场文化素养打下坚实基础。

（一）充分发挥本校资源优，结合专业部特色，不断创新教育方式，做好岗前指导工作

1.充分发挥职业素养课、就业指导课在毕业班中的职业指导作用。为提升实习生的职业素养，在一、二年级的职业素养课的基础上，职业素养办公室针对三年级毕业生（尤其是校企合作专班）制订了就业指导课的授课计划及课程，在学生离校实习前进行岗前特训。在三年级的德育课的就业指导课，我们也加强了法律法规、职场相关内容的学习，通过职业素养课及德育课帮助学生树立了诚信意识、市场意识、法律意识、服务意识和责任意识，提升学生的求职技巧、内化了职场文化内涵。

2.充分利用财经专业的校企资源优势，认真组织毕业生参加就业指导专题讲座。有针对性邀请校企合作企业资深经理、优秀校友，围绕“就业·创业”为主题举办就业指导专题讲座。如，邀请金蝶软件有限公司张经理进行了《就业辅导与职业认知》讲座;举办了财经文化节之首届创意简历制作大赛;举办了“会计人生，职业梦想”模拟招聘面试大赛;来自企业第一线的就业指导讲座、校友就业成功经验的分享，讓毕业生找准实习就业的个人定位，了解企业的用工标准、成长空间，明确职场生涯规划，树立了岗位成才的信心。

3.依托名班主任工作室，发挥主题班会的择业心理辅导作用。阳**名班主任工作室赵**老师针对毕业生，举行了《致即将踏进职场的你》主题班会，充分发挥班会课在就业指导中的心理辅导的作用。

（二）成立实习领导小组，推行由班主任、项目经理、专业教师担任导师的实习导师制管理模式，做好对实习生的实地跟踪指导工作。

学生通过专业实习打磨掉学生好高骛远的“劲”，磨掉急躁、抱怨、敷衍、不满的心态。磨炼出新人的专注度与细心度。俗话说：“魔鬼藏在细节中。”唯有在实践中用心工作，从小事做起，精益求精，才能不断增加职场经验值，使自身职场文化素养结构更加完善。

“职场文化”中的许多理念，已经渗透到学校的教育教学之中，促进了中职学生的成长。从思政“小课堂”到社会“大课堂”视角下结合实际探索职场文化建设以更好地加快学生的社会角色转化，促进学生社会心理成熟，提高他们的社交能力，提高他们作为未来“社会人”的成熟度，培养作为未来“职业人”的全面职业综合素养。

参考文献：

[1]郑碧新.论高职院校职场文化建设[J].湖南税务高等专科学校学报，2010，04.

[2]杜丽茹.依托会计中介机构的中职会计专业人才培养模式研究[D].东莞市电子科技学校，2015.

[3]郑碧新.论高职院职场文化建设[J].湖南税务高等专科学校，2010.