从共点力平衡的教学中谈如何学好高中物理力学

唐一方

摘要：共力点平衡是高中物理力学的重要组成部分，通过共点力平衡知识的学习可以更好地完善学生的知识体系，提高学生的物理综合水平.本文主要对共点力平衡的教学进行阐述，并以此来探究如何进行高中物理力学知识的学习.希望能为广大教师提供借鉴.

关键词：共点力平衡 高中物理 力学

在高中物理力学知识的学习中，掌握一定的技巧对学生来说至关重要.高中物理力学知识对于学生来说具有一定的抽象性，学生在学习中往往感觉比较晦涩难懂，不能很好地理解相关内容.在学习力学知识时不仅要识记相关公式，还要能够对公式进行深层次的理解，这样才能够正确分析相关内容.力是摸不着看不见的物理量，学生理解起来比较困难，为此，学生可以利用共点力平衡的知识对力学知识进行学习，以此来更好地内化自身的知识体系.

一、强化实验教学

物理是以实验为基础的学科.对共点力平衡的知识进行教学时教师可以采用实验探索的方式，这样可以让学生通过自主探究的方式对问题进行猜想、假设，制定解决方案，获得相关实验数据，并最终获得相关知识.学生在实验中不仅可以学到相关的理论知识，还能够提升学生自身的创造能力.所以，在教学有关力的概念、受力分析以及方程运算等相关知识时教师可以考虑采用这种方式进行教学.

通过让学生自主探究的方式不仅能够提升学生使用各种实验仪器的熟练程度，还有助于学生理解其中的实验原理及相关概念，塑造学生实事求是的态度.

二、注重小组合作方式的使用

共力点平衡的教学过程中，教师要多注重采用小组合作的方式.通过小组合作的方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与其中，强化学生的自主学习能力.此外，通过小组合作的方式还能够更好地发挥小组的力量，提升教育教学效率，促进学生综合素质的提升.

在对学生进行划分时，要注重根据学生的差异进行科学分组，尽可能的保證组内同质，组间异质.需要注意的是，教师还要对小组实验差异进行控制，以此来更好地推进实验教学进程.

引例 如图，一根细绳上吊着A，B两个小球，当两个大小相等、方向相反的水平力分别作用在两个小球上时，可能形成下图所示的哪种情况？（B）.

对于这个题目，教师可以让学生以小组探究的方式进行讨论，主动表达自己的想法和见解，并引导学生通过实验的方式对获得的答案进行验证.这样可以促进学生对受力分析、合成、分解等相关知识的理解.

三、掌握相关的方式方法

在学习高中物理力学知识的过程中最为重要的是要掌握相关的方式方法.所以，在学习共力点平衡的相关知识时，教师要引导学生掌握有关共点力平衡的知识要点和技巧，如在共点力的作用下，如果系统处于相对平衡的状态，那么这两个力必然会大小相等，方向相反;如果在三力的作用下处于相对平衡，那么其中两个力的合力会和第三个力在大小上相等，方向则相反;解决共点力的平衡问题的方法有合成、分解，等等.培养学生举一反三，应用合适的方法解决相关问题的能力.

引例 如图所示，消防车梯子的下端用光滑铰链固定在车上，上端搁在竖直光滑的墙壁上，当消防队员沿梯子匀速向上爬时，下列说法中正确的是（CD）.

A.铰链对梯的作用力减小

B.墙对梯的弹力不变

C.地面对车的摩擦力增大

D.地面对车的弹力不变

总之，高中物理力学教学中，教师要意识到共点力平衡在其中发挥的作用，通过共点力平衡知识的学习让学生认识到力学知识学习中的相关技巧，以此来提升教学效率.

参考文献：

[1]高涵越.高中物理力学综合题解题技巧浅谈[J].中国高新区，2018（04）：98.

[2]崔蓓.高中物理力学学习技巧之我见[J].亚太教育，2016（36）：85.