高中化学教学中实施德育教育的途径探寻

姜晓峰

摘要：德育教育在端正思想，塑造完美品格上发挥着关键作用.素质教育背景下，仅仅传授文化知识是不够的，还应在学科知识讲解中实施德育教育.化学是高中阶段的重要学科，教师应结合该学科特点，积极探寻德育教育的实施途径，促进学生文化素质和思想品德的双重提升.本文主要对在高中化学教学中实施德育教育的意义作简单分析，结合自身教学实践，探讨相关的实施途径，以供参考.

关键词：高中化学 德育教育

德育教育是对学生思想、道德、心理等方面的教育，在当前社会背景下越来越重要，和学生以后职业的发展有着千丝万缕的关联，因此，为促进学生以后更好地发展，实施德育教育已被纳入教育的重要内容，受到越来越多教育工作者的高度重视.化学是高中阶段的重要学科，教师在教学中应注重德育教育的实施，既要重视化学知识的讲解，又要结合自身积极开展德育教育工作，为学生的身心健康、全面发展做好铺垫.

一、高中化学中渗透德育教育的意义

德育教育理应成为教育的重要构成部分，不折不扣地融入到各科教学工作中，但是受应试教育影响，德育教育一直处在被忽略的地位.随着我国课程改革的不斷推进和社会的发展，越来越多的人认识到德育教育的重要意义.在高中化学教学中渗透德育教育，其意义主要体现在以下几点.

1.德育教育是化学学科的内在需要.

众所周知，人类社会的发展离不开化学，但化学是一把双刃剑，可以给人类的生活带来诸多便利，推动人类社会向前发展，也能给人类和环境带来危害，只有合理地利用化学，才能使其为社会的发展做贡献.因此，教学中为使学生正确认识化学、合理运用化学，教师应注重德育教育的渗透，为学生讲解应用化学知识应注意的事项及应遵守的道德底线，以端正学生思想，运用化学知识解决人类发展中遇到的各种难题.同时，应用化学处理问题时应注重选择最优的化学方案，最大限度地较少污染物、有害物的排放，降低给人类和环境带来的不良影响.

2.德育教育是学生未来发展的需要.

学生未来发展的好坏受很多因素影响，但掌握扎实的文化知识，拥有较好的品行是最为基本的要求，也是用人单位最为关注的内容.教师应引起足够的重视，给学生更顺利地踏上工作岗位及以后的发展奠定基础，积极实施德育教育，使学生扎实掌握所学的同时，更加注重优良品行的培养，使学生拥有高尚的思想道德，较高的社会责任感，踏入社会以后迈向更高的发展台阶.

3.德育教育是社会发展的客观要求.

当前只有身心健康才能称为真正的健康，才会受到社会的肯定，获得更多的机会为社会的发展与进步做出突出贡献.为保证学生的心理健康，在高中化学中应实施德育教育，使学生尽早认识到德行的重要性，自觉的以良好的德行约束自身，在学习和生活中认真克服不良思想与习惯，以社会核心价值观指引自己，成为一个真正对社会有用的人.

二、高中化学教学中德育教育实施途径

在高中化学教学中实施德育教育时，要想获得预期效果，需做好各方面准备，尤其应正确处理日常教学工作与德育教育之间的关系，做到两者兼顾.因此，教师应做好高中化学教学内容分析，明确教学的重点，通过自主学习积极寻找实施德育教育的有效途径，并在实践中注重反思，及时优化德育教育工作中的不足，不断提高德育教学实施水平与质量.

1.加强学习，储备知识.

分析发现，多数教师德育知识不完善、不系统，导致德育教育工作开展不深入，无法给学生留下深刻影响，德育教育效果不够理想.所谓“打铁还需自身硬”，为顺利完成德育教育目标，对教师而言应加强自身学习，储备丰富的理论知识，掌握实施德育教育的技巧，明确德育教育开展时的注意事项.一方面，教师要加强自主学习，自身应具有自主学习意识，做一个学习型教师，注重利用业余时间，借助互联网查找相关理论知识，不断为自己充电，并注重订阅德育教育相关书籍，学习德育教育知识，构建系统的理论架构，把握德育教育发展趋势，为更好的应用于实践中做好铺垫.另一方面，教师要积极参与德育教育研讨，注重参与学校举行的德育教育研讨座谈会，在会上认真发言，积极分享德育教育经验，带头探讨在高中化学教学中开展德育教育活动的方法，尤其通过自我审视，明确自身德育教育存在的不足，积极向其他教师请教，学习其他教师的成功经验，以及德育教育实施的新思路、新方法，结合高中化学学科特点论证分析，争取找到适合自己且高效的德育教育实施方案，高效完成德育教育目标.

2.挖掘教材，塑造品格.

在高中化学教学中实施德育教育时不能顾此失彼，孤立于教学工作，而应注重化学教学与德育教育的良好融合，使两者相互促进.因此，教师应充分挖掘教材内容，借助德育教育塑造学生品格.一方面，高中化学教材中有些知识与德育教育联系紧密，教师在教学中应做好化学教材内容的分析，积极寻找、整合与德育教育相关的内容，讲解化学知识时，将德育内容融入其中，丰富化学课堂教学内容的同时，给学生的思想带来积极的熏陶，进一步促进学生德行的提升.另一方面，为给学生留下深刻印象，德育教育中教师应引导学生理论联系实际，在生活、学习中严格要求自己，正确运用所学的化学知识.例如，在讲解“垃圾资源化”相关内容时，不仅使学生认识到“白色垃圾”带来的危害，而且还应要求学生从身边的小事做起，减少垃圾的产生，不随手乱扔白色垃圾，提高垃圾的重新利用意识，如将垃圾变废为宝，尤其在丢弃垃圾时应注重分类等，使其养成热爱环境，节省资源的良好习惯.

3.借助事迹，深化教育.

在高中化学中实施德育教育的素材多种多样，如化学家的事迹、化学知识的发现背景等都具有一定的教育价值，可作为德育教育的材料，因此，教师在教学中应做一个有心之人，积极拓展化学知识，进一步深化德育教育工作.一方面，通过互联网认真收集相关化学家的背景资料，在讲解化学知识时讲述化学家的事迹，自然地引出德育教育内容，给学生带来潜移默化的影响与熏陶.另一方面，灵活运用多种教学手段.为提高德育教学效果及德育教育体验，使学生更加配合教育工作的开展，教师应结合以往经验灵活应用多种教学方法，提高学生学习的新鲜感.

例如，在讲解“化学元素”相关知识时，可讲述居里夫人发现镭元素的事迹，并借助多媒体展示居里夫人的相关图片，以加深学生印象，给学生带来心灵上的触动.居里夫人淡泊名利，不注重物质上的利益，毫无保留的将制镭技术公布与众，使学生深刻认识居里夫人无私、宽阔的胸怀及高尚的德行.

4.运用实验，鼓励实践.

实验是高中化学的重要内容，也是开展德育教育的重要媒介，因此，教学实践中，教师应注重将德育教育渗透至实验教学中，鼓励学生在实践中提高自身的德行.一方面，当前绿色化学因产生的废物较少或不产生废物，成为人们关注应研究的热点，因此，教师应注重为学生讲解绿色化学概念，使其认识到绿色化学的对人类发展的重要意义，以及如何在实验中运用绿色化学理念，提高学生正确运用化学知识的意识.如从能源利用、废物排放、简易程度等方面入手选择实验试剂与器材，在节省能源的基础上实现零排放.另一方面，实验教学中，教师不仅要认真讲解实验内容，使学生熟练掌握实验原理，实验步骤，而且还应通过设置相关问题对学生加以针对性的引导，培养学生良好的德行.如在实验中，要求学生思考怎样对原有实验装置进行优化以减少废物的排放，降低环境污染，使学生认识到实验过程中应注重环境保护等.

三、结论

思想是否端正、品德是否高尚已成为衡量人才的重要标准之一，因此，任课教师应认识到德育教育的重要性，结合所教学科，认真落实德育教育工作.本文结合高中化学教学工作，就如何实施德育教育工作进行探讨，得出以下结论：

1.为获得预期德育教育效果，教师应认识到在高中化学中实施德育教育的重要意义，积极转变思想，认真践行德育教育工作，将其渗透至各教学内容以及教学环节之中，同时做好长久的思想准备，坚持不懈.

2.实施德育教育不可盲目，不仅要制定详细的计划，更要探寻实施的有效策略，为计划的认真落实提供支撑.实践表明，从自身、教材、化学家事迹、实验等方面入手寻找策略，可获得良好效果，应积极应用于教学实践中.

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