如何帮助小学低年级学生迈好写作第一步

郑丽华

摘 要：小学生习作教学的成败，直接影响着学生的语言表达能力、形象思维能力和社交能力等的发展。特别是小学低年级阶段，是儿童语言和思维发展的黄金期。作为教师，该如何帮助低年级的孩子在作文之路上成功迈好第一步呢？笔者根据自己的教学实践，确立以写话练习为基础，以低年级习作为目标，从汉字练起，由字到词，再到句，再到段，最后到篇的教学方式。

关键词：小学低年级 作文 写话练习 创新思维

新《课标》对小学一二年级的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”并且要“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。对小学三四年级的习作则要求：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”并且乐于书面表达，不拘形式地写。中国汉语文化是以文字为基础的，由个体汉字构成句子，再由句子构成段落，进而到篇章。基于这一目标，我从学生习作方面做了以下探究。

一、抓好课堂写话练习

在老师的指导下，课堂写话是学生进行习作练习的最佳时机。抓好了课堂写话，可以规范学生的学习行为，使其较好地掌握知识积累的方法，养成良好的习作习惯。

课堂写话就是针对课堂教学内容，指导孩子进行写话练习的习作活动。它的特点是，造句、仿写均可，一句、两句都行，不限篇幅，不限形式。比如，填写句子“             在             。”用“一面             一

面           ”写话。这些问题孩子都能信口拈来，效果也很明显。这样的写话练习给了孩子们自由想象、自由发挥的空间，充分调动了他们的积极性，拓宽了视野，激发了学习热情，提高了写话能力。但是，由于孩子刚刚接触到写话练习，问题和错误还是比较多的，比如前后矛盾、张冠李戴、指代不明、标点错误等。所以，教师必须要从这些方面规范课堂写话行为，让学生养成良好的写话习惯和能力。

二、做好课外阅读习作练习

除了有丰富的课堂写话练习，还必须向课外阅读写话拓展，这样巩固和延伸课内知识，拓宽孩子的视野，增长孩子的见识，培养他们分析理解的能力以及语言综合运用能力。只读不写，看不到效果;只写没读，则是无米之炊。“书读百遍，其义自见”，只有多读书，勤动笔，才能起到事半功倍的效果。因此，我要求学生必须做到不动笔墨不读书，有读必有写。

1.做好课后随文指定的写话练习

比如用“有的             有的             ”写话。这里既要写出排比句的气势，又要运用比喻、拟人等修辞手法。这个练习做好了，会给习作奠定良好的基础。

2.做好课外阅读习作练习

有了指定随文写话练习的经验积累，课外阅读习作就轻松多了。那么，怎样才能激发孩子课外阅读习作的兴趣呢？我认为，一是良好习惯的养成。无论是阅读，还是习作写话，都要循序渐进，由少到多，由浅入深，由长到短，由简单到复杂。让学生养成喜欢写、自愿写、写得好的习惯。二是培养积极性。这就要采取课内与课外相结合，书内与书外相结合，书包与生活相结合，表扬与指导相结合等方式。三是举行一些阅读活动，只要是健康的读物，教师就要鼓励学生去读，同时，还要注重培养孩子们想读书、好读书、读好书的习惯。四是开展一些课外习作活动，什么形式的写话练习都可以，课外阅读习作练习也不拘泥于时间、地点、习作方式的限制。这样，孩子才能大胆地去做，放手地去写，从而激发课外阅读习作练习的兴趣，完成新《课标》中的写话习作要求。

三、写好日常生活感悟

有了课内写话练习的基础和课后习作练习的兴趣，学生的思维才能得到提高。这样的写话训练，由课内走向课外，再由课外回到课内，激发了学生的创新思维，提升了学生的人文情感。所以，我的认为，创作来源于生活，创新于生活，并且高于生活。而孩子就是要写好自己的生活，展现真实的自我。

1.在生活中寻找感悟

感悟来源于生活，生活中的感悟是无穷无尽的。孩子们的生活丰富多彩，如运动会、课间活动、生日活动、春游、野餐等等，这些都可以用来习作，形式可以是日记、周记、读后感等。只要孩子认为可写、该写，就一定要写，要求是记录下自己的见闻，写出自己独特的感受，做到与众不同。所以，我们常常让学生去感悟生活，让他们在生活中去收集自己的感悟，一是留意自己的生活经历，二是学会寻找生活中的不同，三是记录好自己的生活辞典。这样的习作练习对学生的成长很有帮助。

2.在习作中写好感悟

兴趣是最好的老师，真实感悟就是最好的习作材料。每一次习作小练习我都要求突出一个宗旨，那就是“真实感悟”。比如我布置的一次写话练习《聪明的小羊》。这个练习看似无从下手，实际上只要说话练习做好了，学生可以从时间、地点、环境、方法、动作、神态、语言等方面去写，就能做到有条不紊，言之成理。学生在写的过程中也结合自己的生活经验，想出了很多办法让小羊逃离虎口，不得不说是生活创新了他们的思维。

四、丰富语言积累

在作文起步阶段，我非常重视让孩子多讲故事、多阅读。现在的孩子是在故事中长大的，爱听故事是他们的共同爱好。为此，我从孩子入学的第一天起，就满足他们的这一童趣，把他们带入故事的王国。孩子们在故事中认识了安徒生、格林、凡尔纳……在听的同时，我还让孩子讲出自己最熟悉的故事。为了激发他们的兴趣，我让他们把故事录好，在每周一次的“故事会”中进行交流、欣赏。

此外，从一年级开始我就让孩子有选择地诵读唐诗，短小精悍、文词优美的唐诗不仅能启迪儿童想象，而且能净化童心，这是一笔丰厚的精神财富。只有多读多背，才能“情动而辭发”，写出好的文章来。正如鲁迅先生所说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无新得和方法。”

总之，小学低年级习作要迈好第一部，就必须经常让学生进行写话练习，通过写话练习打好基础，激发兴趣，创新思维，最终达到新《课标》的教学要求。

参考文献：

[1] 陶其芬《小学低年级习作教学点滴谈》，《基础教育理论研究成果荟萃（中）》2006年。