试论高中阅读教学培养语文核心素养的策略

王美雅

摘 要：书籍是人类进步的阶梯，阅读在帮助人们获取知识的同时，也可以让人们有更多的心灵感悟，帮助人们形成正确的价值观，提升人们的综合素养。高中是学生思想、性格以及价值观形成的关键时期，学生内心世界较为丰富，对高中学生进行阅读教学，可以使学生以开阔的视野来了解世界、认知世界，并在阅读的过程中提高语文核心素养，成为社会所需要的人才。为此，本文从高中语文核心素养的内涵入手，探讨高中阅读教学如何培养学生的语文核心素养，希望为广大高中语文教师提供一些有价值的意见。

关键词：高中 阅读教学 核心素养 培养策略

随着新课程改革的不断深入，传统语文教学模式已经无法满足学生的需要，过分关注教学成绩而忽视学生素质培养的教学理念必须进行改革。高中时期是学生成长最为迅速的时期，也是学生提高个人的综合素养，树立正确世界观、人生观以及价值观的重要时期。在这一时期，阅读教学发挥着非常重要的作用，教师通过培养学生的阅读兴趣，可以让学生更好地畅游在知识的海洋里，通過不断阅读来提升个人的见识，开阔视野，以更高的眼光看待整个世界，从而帮助学生的语文核心素养得到有效提升。

一、高中语文核心素养的内涵

当前社会对高中语文教师提出了更高的要求，不仅要求教师提高学生的语文专业水平，让学生充分掌握语文书本内的知识点，还需要高中语文教师在阅读教学中对学生的语文核心素养进行培养。简单来说，语文核心素养不仅要求学生熟练掌握语文能力，还需要让学生对语文知识、语言运用、思维发展、审美体验、思维能力以及学习文化多样性等方面都有一定的认知，并且可以通过阅读来提高自身的各项能力，最终为学生未来能在激烈的人才竞争中处于不败之地奠定基础。

二、高中阅读教学培养语文核心素养的策略

培养学生的语文核心素养是一件利国利民的大事，不仅能为高中生在世界观、人生观、价值观形成的关键时期提供必要的引导，帮助高中生少走弯路，还可以让高中生去影响身边的人，使国民素养得到有效提升。那么，在高中阅读教学中如何才能更好地培养学生的语文核心素养呢？

1.教师应制定明确的目标，培养学生的语言能力

教师在进行阅读教学之前就应该明确教学目标，将培养学生语文核心素养作为日常教学工作中的重点内容，通过鼓励学生积极进行语言实践来培养学生的语言应用能力。

首先，教师必须要提升自身的语文核心素养，通过自身的力量，为学生起到模范带头作用。同时，教师要将阅读真正融入到学生的日常生活中，让其感受阅读的魅力所在。

其次，教师在教学设计的过程中，要考虑如何才能更为有效地提升学生的语文核心素养，从而进行有针对性的教学活动。例如，在必修三中对孟子的《寡人之于国也》进行教学时，教师可以在课堂上与学生分享阅读心得，让学生反复阅读，并组成孟子学习探讨小组，探讨孟子著作的内容和特点，进而提升学生的语文核心素养。

2.教师应尊重学生的主体地位，培养学生的思维拓展能力

高中生日常学业较为繁重，各科内容也相对复杂。学生每天需要掌握很多知识，大部分学生会感到疲惫。如果阅读的课堂依旧采取教师主讲、学生听讲的“填鸭式”教学方法，学生一定没有学习的兴趣，也达不到预期的教学效果。因此，想要在高中阅读教学中对学生的核心素养进行有效培养，就必须尊重学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的真正主人，阅读的内容也应该根据学生的具体情况进行选取，保证更多的学生参与到课堂阅读之中，鼓励学生进行自主阅读，对阅读的内容有自己的感悟，从而培养学生的思维拓展能力。

例如，在进行必修一《记念刘和珍君》的学习过程中，可以将学生分成几个阅读小组，对文章内容进行讨论，并以小组的形式进行分享，鼓励全班同学参与到阅读之中，这样既锻炼了学生的思维能力，又有利于增强学生思维的严密性、深刻性和批判性。另外，教师还可以根据学生的实际接受情况，让学生阅读鲁迅先生的其他著作，并在班级内开展读书分享会，让学生进一步了解鲁迅的写作思路以及性格特点，从而帮助学生对鲁迅的文章有更加深刻的

理解。

综上所述，高中生在阅读过程中不仅可以了解更多的知识，开阔自己的眼界，更可以通过阅读实现人格品质和核心素养的提升，学生通过对文字的感知，进而进行模仿，并内化为自身的能力，这对学生未来的发展有着举足轻重的作用。

参考文献：

[1] 郑景《高中文言文细读教学实践中语文核心素养的有效培养》，《教育界》2019年第22期。