提高初中物理教学质量的有效策略

郭红梅

随着教育现代化水平的不断提高，大部分学校都已建成了标准化的多媒体教室.这就为多媒体在物理教学中的运用创造了条件.除了使用多媒体教学，为了让学生能够更好地掌握物理知识，提升他们对知识的真实感受，教师可以自制一些教学工具，让学生能够更加方便地进行课堂实验.此外，物理教师在日常教学过程中要注重培养学生的动手能力，使其能够独立完成一些物理实验，从而提升其发现问题和解决问题的能力.

一、运用多媒体教学，提高物理课堂教学效果

因为很多物理现象是学生看不到且无法感受到的，如果单纯地用板书等传统方式进行授课，学生会觉得枯燥、乏味，一旦遇到难以解决的问题，便会丧失对于物理学习的信心和兴趣.运用多媒体设备教学，则可以有效解决这一问题，让学生可以在兴趣中清楚地认识物理知识及规律，提高课堂教学的效果.

比如，在进行“二力平衡”知识的学习中，如果单纯地通过板书讲课，学生很难理解二力平衡的具体状态，而通过多媒体去展示一些关于二力平衡的图片或视频，让学生在观察中去分析达到二力平衡所需要具备的条件，则可以很好地提升学生对这一内容的理解程度.运用多媒体对一些物理规律进行演示，可以让学生更加直观地认识物理知识中的一些现象，并将丰富多彩的物理现象铭记在脑海中，从而保证了课堂教学的效率.

二、自制教具，让物理知识和生活相互联系

通过实验可以拉近物理知识与现实生活的距离，而对于物理实验所需要的材料，要尽量是一些学生自身理解的、认识的、熟悉的物品，这可以让他们通过教具获得新奇感和亲切感，从而更愿意参与课堂.

比如，在进行“液体的压强”的学习时，教师便可以通过旧饮料瓶做一些能体现液体压强特点的实验.废旧的饮料瓶是学生平时并不在意的物品，用这些东西做出来有趣的实验，可以让学生体会到物理的魅力.教师可以提前准备好探头，将探头放进盛有水的废旧饮料瓶中，让学生能够在改变探头深度时，观察到液体内部各个深度的压强的变化，理解液体内部的压强和深度的关系.作为对比，教师还可以准备一个瓶子并放入一定的盐水，让学生观察在深度相同时，液体内部的压强和液体的密度的关系.

通过这样的实验演示，可以激起学生的创造力和求知欲.当然，在这个时候教师也可以鼓励学生进行更多的小创造，让他们将物理充分与自身的生活相结合，发现生活中的一些有趣的现象，从而养成善于观察的習惯，提高创新意识.

三、增加实验课程，以成功体验培养学生的动手能力

传统的物理教学课堂是以教师为中心的，而学生则是被动接受知识的角色，这就使学生把更多的精力放在背诵记忆和浅层认知当中，将知识接收进来却无法输出并加以运用，更无法发挥自身对物理学习的主体作用.新型的物理教学方法则是要让学生成为物理学习的中心，而教师要做的就是带领学生在目标的指引下，发展他们自身的物理综合能力，提高他们的综合素质.

高质量的教学离不开有效的物理实验，学生能够通过物理实验在动手操作中加深对物理知识学习的理解，从而不断地巩固自己的知识基础，更加真切地感受到物理世界的奥妙.因为物理实验教学充分发挥了真实、形象、直观、生动的优势，所以可以让学生对物理知识的应用有充分的认识.而当实验与教材知识充分结合时，学生的深刻理解与实践能力则能获得很大的促进和提高.

比如，在进行“电能表与电功”的学习过程中，物理教师便可以在学习这节知识之后，带领学生走到实验室去进行一些关于电能表的实验，以发现更多关于电功的知识.

“同学们，我们本单元所学习的内容不仅与我们的生活实际联系得非常紧密，还综合运用到了我们所学过的欧姆定律、串联、并联以及关于力学的一些知识.所以，今天我们在进行电能表的运用实践中，老师不仅希望同学们能够更加清楚电能表的用途，学到它的读数方法，同时也希望大家能够全面主动地去进行更多学科知识的联系，结合我们学过的所有知识内容，最大程度地发挥自身的认知水平.”像这样，通过实验的运用，可以让学生在这一过程中建立起自己对物理学习的信心，感受到物理学习的乐趣;也可让他们发现自己的长处和短处，更想去用努力改变自己的不足.

总之，在物理教学过程中，教师不仅要拉近与学生之间的距离，鼓励学生更加勇敢、大胆地进行物理的探究，也要给予他们更多的激励，用成功的体验去促进他们实践的心态，从而提高每一位学生的综合能力.