吴珊珊
随着教育事业的不断发展,各种新型教学方式如微课、翻转课堂、多媒体教学等逐渐出现在课堂中,在众多的新型教学方式里,探究式教学法便是其中高效且实用的一种.本文对探究式教学法在高中物理教学中的应用进行研究,并通过举例对探究式教学法的优势进行阐述.希望能为广大教师提供借鉴.
一、提出探究问题,落实高中物理探究教学
在我国传统的教学课堂中,教师占据着课堂的主体地位,学生“木讷”地跟着教师的教学思路走,双方缺少互动.一味地跟着教师的思路考虑问题,缺少自我思考和自我开发的机会,长此以往,将非常不利于学生自主思考能力的提升,对开发学生潜能也会起到阻碍作用.探究式教学方法与这种传统的教学方式有所不同.使用探究式教学法进行高中物理教学时,教师可以通过提出问题,引导学生自我思考.学生通过自主思考得出来的结论会加深自身对知识点的印象,对其潜能的开发也能起到一定的促进作用.
例如,在进行“牛顿运动定律”相关知识点的学习时,教师可以先告诉学生牛顿运动定律中惯性、加速度和力的关系以及加速度和质量的关系.当向学生补充这些知识点时,可以适当地引入问题,例如,“请同学们举例来告诉老师,生活中有哪些现象体现了牛顿运动定律呀?”这样就给学生创造了一个发言的机会.学生会举出如“坐车时,车子急刹车时身体会向前倾,这就是生活中惯性的表现”等例子,这样师生之间便有了交流.教师与学生之间的互动能够使学生更加深刻地记住有关牛顿运动定律的知识.
二、利用探究实验,落实高中物理探究教学
实验是高中物理教学中不可缺少的一部分,是探究高中物理原理的一种重要方法.但是,在现阶段的物理实验教学中,还存在着大量的教师演示、学生跟着做的现象,这种教学方式下,学生的注意力都集中在“教师是如何进行实验操作的,第一步是什么,第二步是什么……”,从而缺乏了自主思考的机会.这种实验教学是无法达到教学目的的,因此,在高中物理教学中,教师可以使用探究式教學法进行实验教学,将实验的作用充分发挥出来.
例如,在进行物理实验“机械振动”时,在实验之前,教师可以先抛出问题:简谐运动的振幅、周期、频率是什么样的?然后,教师再对实验的工具以及常规的实验方法、注意事项等进行讲解.最后,分发给每位同学一个弹簧以及相应的测量工具,让学生进行自主实验并且记录数据.在实验结束后,邀请学生进行作图,将实验所得的数据用图示的方式表达出来.这种方法能够使学生在实验中不断地寻求方法.学生在这样的探究式的教学中能够充分发挥主观意识,锻炼自身的耐心和细心,牢固地掌握相关知识点,并迅速达到学以致用的水平.
三、建立探究小组,落实高中物理探究教学
高中课堂教学时间紧、任务重,连续不间断的课堂教学会使学生产生疲劳感.因此,在进行高中物理的教学时,教师要懂得循序渐进,给学生充分自主发挥的时间.探究式教学在高中物理教学中的使用策略之一就是建立学习小组.按照班级学生人数,将学生分成若干小组,每天给小组成员布置一个课后作业,让每个小组进行比赛,成绩优异的小组可以获得学习用品、书籍等奖励.这样的探究式教学方式不仅能够为学生创造相互学习和交流的机会,还能够激起学生的学习兴趣.
例如,在关于“恒定电流”内容的教学中,欧姆定律、电动势、闭合电路的欧姆定律等内容都是可以通过视频演示的方式来理解的.物理教师在讲授关于“恒定电流”的相关知识前,可以为学习小组布置课后任务,让每一个小组搜集有关于“恒定电流”的相关知识,并对其进行理解.学生在课后搜集资料、观看视频或学习时,可以与小组成员建立线上沟通群,每个同学将自己所搜集到的资料与其他成员进行共享,同时说出自己的想法.最后选出一位学生对所有成员的想法进行汇总,并在第二天的课堂中将其表述出来.这种教学方法不仅能够促进学生之间的关系,提升学生自主学习的积极性,也能够带动课堂气氛,为高中物理教学创造一个轻松愉快的学习氛围.
总之,探究式教学在如今的课堂教学中是非常具有优势的.对于学生,探究式教学能够切实帮助学生更好地学习物理知识,提升物理水平,牢固掌握所学,促进学以致用.对于教师,则能够高效地帮助教师完成教学任务,提升课堂效率.因此,教师要认真研究探究式教学法的应用技巧,使其为自己高效课堂的构建加油助力.